Использование образовательных технологий при организации культурно-досуговой деятельности школьников | Кузьмина Мария Викторовна. Работа №342318

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Кузьмина Мария Викторовна, учитель русского языка и литературы
МКОУ "Средняя общеобразовательная школа с. Поды"
Аннотация. В статье рассматривается использование образовательных технологий при организации культурно-досуговой деятельности школьников. Описываются подходы и методы, которые способствуют вовлечению учащихся в культурно-досуговую деятельность и помогают развивать их творческие, коммуникативные и социальные навыки.
Ключевые слова: образовательные технологии, культурно-досуговая деятельность, школьники, творческое развитие, коммуникативные навыки.
Культурно-досуговая деятельность школьников является важной частью образовательного процесса, так как она способствует всестороннему развитию личности учащихся. Вовлечение детей в активную социальную и культурную жизнь помогает развивать у них творческие способности, коммуникативные навыки, повышает уровень социальной адаптации. Для успешной организации культурно-досуговой деятельности важно использовать образовательные технологии, которые не только делают процесс интересным и увлекательным, но и помогают школьникам лучше понимать культурные ценности и находить своё место в обществе.
Одной из наиболее эффективных образовательных технологий, применяемых при организации культурно-досуговой деятельности, является проектная технология. Проектная деятельность позволяет школьникам реализовать собственные творческие идеи, изучать новые темы и представлять результаты своей работы в виде творческих проектов. Например, проект Моя малая Родина может включать создание презентаций, выставок или видеороликов, посвящённых истории и культуре родного города или села. Такой подход развивает у детей интерес к родному краю, учит их исследовать и осмыслять историческое и культурное наследие.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) также открывает новые возможности для организации культурно-досуговой деятельности. Школьники могут участвовать в создании электронных журналов, блогов, видеороликов или презентаций, в которых они делятся своими знаниями и впечатлениями о культурных мероприятиях. Например, после посещения музея или театра ученики могут создать виртуальную экскурсию или подготовить видеорепортаж. Это позволяет детям не только глубже погружаться в культуру, но и развивать навыки работы с мультимедийными инструментами.
Одной из современных образовательных технологий, применяемых в рамках культурно-досуговой деятельности, является технология коллективных творческих дел (КТД). КТД предполагает совместное создание культурных проектов, которые требуют от учащихся активного участия, взаимодействия с одноклассниками и выражения собственных идей. В процессе реализации коллективных творческих дел школьники учатся работать в команде, принимать решения, распределять роли и обязанности, а также проявлять инициативу. Например, класс может организовать театрализованное представление, концерт или литературный вечер, что способствует развитию у детей творческих способностей и коммуникативных навыков.
Игровые технологии также могут быть эффективно использованы при организации культурно-досуговой деятельности. Игры, связанные с историей и культурой, помогают детям лучше понять и усвоить информацию через увлекательные задания и задачи. Например, можно организовать квест по теме История моего города, где дети выполняют различные задания, связанные с историческими событиями и личностями. Игровая форма делает процесс обучения более интересным и способствует лучшему усвоению материала.
Кроме того, использование технологии музейной педагогики даёт возможность активно привлекать школьников к изучению культурного наследия через экскурсии, интерактивные лекции и мастер-классы в музеях. Учащиеся могут не только наблюдать за экспонатами, но и принимать участие в создании собственных мини-выставок или проектов, посвящённых культурным темам. Это помогает детям осознать важность сохранения культурного наследия и развивает их эстетическое восприятие.
Социально-культурные проекты также играют важную роль в развитии личности школьников. Такие проекты могут быть связаны с благотворительными акциями, экологическими инициативами, участием в городских праздниках и мероприятиях. В процессе участия в этих проектах школьники учатся сотрудничать с другими людьми, принимать участие в жизни общества и развивать свою социальную активность. Это помогает формировать у детей ответственность за окружающий мир и желание вносить свой вклад в его улучшение.
Важной задачей организации культурно-досуговой деятельности является создание условий для развития у школьников навыков самовыражения и креативности. Учителя и организаторы досуговой деятельности могут предложить учащимся участие в кружках и студиях по интересам, где они смогут развивать свои таланты в области музыки, театра, изобразительного искусства или литературы. Это не только способствует развитию творческих способностей, но и помогает детям чувствовать себя уверенно и комфортно в коллективе.
В заключение следует отметить, что использование образовательных технологий при организации культурно-досуговой деятельности школьников способствует их всестороннему развитию, формированию творческих и коммуникативных навыков, а также повышению социальной активности. Важно, чтобы учителя и организаторы активно внедряли современные методы в свою практику, создавая условия для того, чтобы дети могли проявлять свои таланты и интересы, а также находить своё место в культурной жизни общества.
Список литературы
1.Мишутина, О.В. Организация досуговой деятельности школьников: учебно-методическое пособие для студентов педагогических учебных заведений / О.В. Мишутина. – Балашов: Печатное агентство Спектр, 2016. – 43 с.
2.Организация досуговых мероприятий // учебник для студ. учреждений сред. проф. образования // под ред. Б. В. Куприянова. — М.: Издательский центр "Академия", 2014. — 288 с.