Использование приемов мнемотехники в работе учителя-логопеда ДОУ | Бахейт Елена Анатольевна. Работа №352631. Номер работы: №352631

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОУ

Бахейт Елена Анатольевна, учитель-логопед

ООО "Эко-Школа" г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается актуальность использования методов мнемотехники в коррекционной работе учителя-логопеда в дошкольных образовательных учреждениях. Раскрываются преимущества применения мнемотехники для развития речевых и когнитивных способностей детей с речевыми нарушениями. Представлены примеры упражнений и рекомендации по внедрению данных методов в практическую деятельность.

Ключевые слова: мнемотехника, логопед, дошкольное образование, развитие речи, когнитивные способности, методы обучения.

Современные подходы к логопедической работе с дошкольниками направлены на всестороннее развитие речи и когнитивных функций. Одним из эффективных методов, способствующих решению этих задач, является использование приемов мнемотехники. Мнемотехника помогает детям с речевыми нарушениями легче запоминать информацию, развивать мышление и обогащать словарный запас. Особенность работы логопеда в ДОУ заключается в необходимости интеграции игровых и образовательных приемов, что делает мнемотехнику универсальным инструментом.

Мнемотехника — это совокупность приемов и методов, облегчающих процесс запоминания информации. Для дошкольников, у которых процесс запоминания носит преимущественно образный характер, мнемотехника становится особенно эффективной.

Основные цели использования мнемотехники в логопедической работе:

- Формирование и обогащение словарного запаса.

- Развитие грамматического строя речи.

- Повышение концентрации внимания.

- Снятие трудностей в запоминании сложных слов или последовательностей.

Применение мнемотехники особенно актуально при работе с детьми с общим недоразвитием речи (ОНР), фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН) и задержкой речевого развития (ЗРР).

В логопедической практике наиболее востребованы следующие приемы:

- Мнемотаблицы и мнемодорожки. Это визуальные схемы, где информация представлена в виде символов или картинок. Они помогают детям запоминать последовательность событий, строить развернутые высказывания.

- Ассоциации. Создание ассоциаций между предметами и понятиями облегчает понимание и запоминание новых слов. Например, слово "дом" можно ассоциировать с образом крыши.

- Рифмование и ритмизация. Рифмы, песенки и считалки позволяют закрепить правильное произношение и грамматические формы.

- Игровые элементы. Запоминание через игры, например, "запомни и назови", помогает снизить эмоциональное напряжение и мотивирует ребенка.

Приведем примеры практических упражнений.

1. Логопед предлагает детям рассмотреть таблицу с картинками (например, последовательность дня: солнце — завтрак — игрушки — кровать). Ребенок составляет связный рассказ, ориентируясь на изображения.

2. Ребенок учит стихотворение, сопровождая его ритмичными движениями (хлопками или шагами), что помогает закрепить текст.

3. Логопед показывает карточки с картинками и словами, ребенок ищет соответствия, проговаривая слова вслух.

Предложим рекомендации по внедрению мнемотехники:

- Постепенно вводите мнемотехнические приемы, начиная с простых схем и игр.

- Учитывайте индивидуальные особенности детей.

- Используйте мультимодальный подход: сочетайте визуальные, слуховые и кинестетические способы восприятия.

- Проводите занятия в игровой форме, чтобы поддерживать интерес ребенка.

В заключение отметим, что мнемотехника — это эффективный инструмент, который может значительно облегчить работу логопеда и повысить результативность коррекционных занятий. Ее применение способствует развитию памяти, речи и мышления у детей, облегчая процесс освоения новых знаний. Использование игровых и творческих элементов позволяет адаптировать методику под возрастные и индивидуальные особенности дошкольников.

Список литературы

1. Буйлина Е.Е., Рудакова Д.Т. Применение интерактивных мнемотехник для развития коммуникативных навыков дошкольников // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-interaktivnyh-mnemotehnik-dlya-razvitiya-kommunikativnyh-navykov-doshkolnikov

2. Васильева О.С. Использование технологии мнемотехника в образовательном процессе ДОУ // Вестник науки и образования. 2015. №10 (12). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologii-mnemotehnika-v-obrazovatelnom-protsesse-dou

3. Волкова, В. Е. Использование методов мнемотехники в обучении детей дошкольного возраста / В. Е. Волкова. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2018 г.). — Москва : Буки-Веди, 2018. — С. 18-20. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/279/14285/