Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста | Латышева Любовь Александровна. Работа №341937. Номер работы: №341937

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Латышева Любовь Александровна, воспитатель

МОУ «Виноградовская СОШ» структурное подразделение дошкольные группы «Волшебная сказка»

Аннотация. В статье рассматриваются особенности использования приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста. Описываются основные методы и техники, которые помогают детям запомнить и воспроизвести информацию, а также развивают их языковые навыки и когнитивные способности. Подчёркивается значимость систематического использования мнемотехники в работе с дошкольниками для формирования устойчивых навыков связной речи. В статье также приводятся практические рекомендации для воспитателей по внедрению данных приёмов в образовательный процесс.

Ключевые слова: мнемотехника, связная речь, дошкольное образование, развитие речи, когнитивные способности, дошкольники, методы обучения.

Развитие связной речи у детей является одной из ключевых задач дошкольного образования. На этом этапе важно не только расширение словарного запаса, но и развитие способности ребёнка логически строить фразы, выражать свои мысли, рассказывать истории. Одним из эффективных инструментов, способствующих решению этой задачи, является мнемотехника.

Мнемотехника — это система специальных приёмов и методов, предназначенных для облегчения запоминания и воспроизведения информации. В работе с детьми дошкольного возраста данный подход особенно актуален, так как помогает развивать память, внимание и речевые навыки, превращая обучение в увлекательный процесс.

Мнемотехника в контексте дошкольного образования включает в себя различные визуальные, слуховые и ассоциативные приёмы, направленные на облегчение запоминания и воспроизведения речевого материала. В практике работы с детьми наиболее часто используются мнемотаблицы, мнемодорожки, мнемоквадраты, которые помогают им создавать связи между образами и словами.

Например, для изучения новой лексики можно использовать таблицы, где каждому слову соответствует определённый образ или картинка. Это позволяет ребёнку легче запоминать новые слова и использовать их в речи. Такой инструмент также может быть использован для обучения детей составлению предложений и рассказов, что способствует развитию их связной речи.

В работе с дошкольниками применяются различные приёмы мнемотехники, среди которых можно выделить следующие:

Ассоциации: создание связи между новым словом и уже известным ребёнку образом. К примеру, слово "дом" можно ассоциировать с изображением данного объекта, что облегчает запоминание и использование в речи.

Визуализация: использование картинок и схем для представления слов или предложений. Визуальные образы помогают детям лучше понимать и запоминать информацию.

Рифмы и стихотворные формы: использование коротких стихов для запоминания новых слов и понятий. Ритмичность и музыкальность облегчают данный процесс.

Мнемофразы и цепочки: составление коротких фраз или последовательностей слов, которые связывают между собой отдельные элементы информации. Это помогает детям выстраивать логические связи и структурировать свои мысли.

Использование мнемотехники в развитии связной речи у дошкольников обладает рядом преимуществ. Она стимулирует развитие памяти и внимания у детей, что способствует лучшему усвоению речевого материала. А игровая форма занятий, использование ярких образов и ассоциаций делает процесс обучения увлекательным и интересным.

Регулярное использование мнемотехнических приёмов также помогает детям не только запоминать отдельные слова, но и учиться строить фразы, логически связывать их между собой, что является основой для формирования связной речи. Кроме того, мнемотехника способствует развитию мышления, логики, воображения, что в свою очередь положительно влияет на речевое развитие.

Для эффективного использования данного метода обучения в работе с дошкольниками важно придерживаться некоторых рекомендаций. Мнемотехнические приёмы должны использоваться регулярно, чтобы дети могли привыкнуть к ним и научиться применять их самостоятельно. Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и адаптировать подход под его уровень развития и интересы. Мнемотехника должна быть встроена в игровую деятельность, чтобы дети воспринимали обучение как увлекательное занятие.

Важным пунктом является взаимодействие с родителями. Они должны быть информированы о применении мнемотехники в образовательном процессе и, по возможности, использовать её элементы в домашних занятиях.

Таким образом, использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста является эффективным инструментом, который способствует не только улучшению речевых навыков, но и развитию памяти, внимания и когнитивных способностей. Важно, чтобы воспитатели активно внедряли данные приёмы в свою работу, адаптируя их под потребности и интересы воспитанников, а также взаимодействовали с родителями для обеспечения целостного подхода к развитию ребёнка.

Список литературы

Бабина С. В. Мнемотехника для дошкольников. — М.: Детство-Пресс, 2018.

Мещерякова С. Ю., Щербакова Т. А. Развитие речи дошкольников. — СПб.: Питер, 2019.

Филиппова Е. В. Методики развития связной речи у детей. — М.: ВЛАДОС, 2021.