Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста | Машковская Екатерина Сергеевна. Работа №347746. Номер работы: №347746

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Машковская Екатерина Сергеевна, воспитатель

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №81"

Аннотация: Статья посвящена использованию приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста. В ней рассматриваются основные методы и техники, способствующие улучшению речевых навыков у детей, их внимание, память и воображение. Подчеркивается важность активного участия детей в процессе обучения, а также роль воспитателя в создании условий для успешного применения мнемотехнических приемов. В статье представлены практические рекомендации и примеры использования мнемотехники в детском саду, что поможет воспитателям эффективно развивать речевые навыки у детей.

Ключевые слова: мнемотехника, связная речь, дошкольный возраст, речевые навыки, развитие памяти, воображение, игровые приемы.

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста — одна из основных задач дошкольного образования. Связная речь включает в себя не только умение правильно строить предложения и использовать грамматику, но и способность логично излагать свои мысли, рассказывать истории, отвечать на вопросы. Важным инструментом, который может помочь в решении данной задачи, является мнемотехника — система приемов, направленных на запоминание информации и развитие памяти.

Мнемотехника включает в себя разнообразные методы, которые помогают детям лучше запоминать информацию, связывать ее с уже известными фактами и активно использовать в своей речи. Одним из основных принципов мнемотехники является создание ярких, запоминающихся образов. Например, при обучении детей новым словам можно использовать ассоциативные картинки или образы, которые помогут им лучше запомнить слово и его значение. При этом важно, чтобы образы были понятны и доступны для восприятия.

Одной из самых простых и эффективных техник мнемотехники является метод «ключевых слов». Этот метод предполагает использование ярких ассоциаций между новым словом и уже известным. Например, если необходимо запомнить слово «картинка», можно представить себе, как ребенок рисует на листе бумаги. Такие ассоциации помогают не только запоминать слова, но и активизировать речь, побуждая ребенка использовать новые слова в предложениях.

Также важным элементом мнемотехники являются рифмы и ритмика. Использование рифмованных строк или ритмичных фраз делает запоминание более легким и веселым. Воспитатель может предложить детям поиграть в игру «Придумай рифму», где дети будут создавать короткие стихотворения, подбирая рифмы к известным словам. Это не только развивает память, но и способствует развитию творческого мышления, а также навыков работы в группе.

Еще одним полезным приемом является создание «умственных карт». Эта техника предполагает визуализацию информации в виде схем или диаграмм. Например, если дети изучают тему «Животные», воспитатель может предложить нарисовать круг, в центре которого будет написано слово «Животные», а вокруг него — изображения и названия различных животных. Такой подход позволяет детям лучше структурировать информацию, устанавливать логические связи и активно использовать новые знания в своей речи.

Важно отметить, что использование мнемотехники должно быть систематичным и включать в себя разнообразные формы деятельности. Воспитатель может организовывать игры, занятия и конкурсы, направленные на развитие памяти и речевых навыков. Например, интересной игрой может стать «Мнемо-театр», где дети будут инсценировать сказки или рассказы, применяя мнемотехнические приемы для запоминания текста и последовательности событий. Это поможет детям не только развивать речь, но и научиться работать в команде, выступать перед аудиторией.

Кроме того, полезно использовать музыкальные приемы и песни. Песни с простыми текстами, рифмами и запоминающимися мелодиями способствуют развитию слухового восприятия и памяти. Дети могут повторять текст песни, что не только укрепляет их память, но и развивает речь, учит интонировать и выражать свои чувства. Воспитатель может предложить создать собственную песенку на тему, которую дети изучают, что станет интересным и увлекательным процессом.

Не менее значимым является вовлечение родителей в процесс обучения. Воспитатель может организовать родительские собрания, на которых будет представлена информация о мнемотехниках и их использовании в домашних условиях. Родители могут получить советы и рекомендации по играм и упражнениям, которые помогут детям развивать речь и память. Это позволит создать единое образовательное пространство, где и дома, и в детском саду будет осуществляться развитие речевых навыков.

Обратная связь между воспитателем и детьми также играет важную роль в применении мнемотехники. Воспитатель должен внимательно слушать детей, фиксировать их успехи и подчеркивать достижения. Это будет способствовать формированию у детей уверенности в своих силах и стремлению к дальнейшему развитию. Например, после выполнения задания можно предложить детям рассказать о своих впечатлениях, что будет стимулировать их использовать новые слова и фразы в речи.

Таким образом, использование приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста является эффективным инструментом, способствующим активному усвоению языка и улучшению речевых навыков. Мнемотехника помогает детям запоминать информацию, активно использовать ее в речи и устанавливать логические связи между различными понятиями. Воспитатель, применяя разнообразные методы и приемы, может создать развивающую среду, где каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно и уверенно, а процесс обучения станет интересным и увлекательным. Это не только укрепит речевые навыки детей, но и создаст основу для их успешной социализации и взаимодействия с окружающим миром.

Список литературы

Волчановская

 С.М.

Роль мнемотехники в развитии связной речи дошкольников

// Материалы X Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2018/article/2018001098 (дата обращения: 18.10.2024

).

Самченко

Н. В., Приходько Е. Г. Мнемотехника в речевом развитии дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 10. – С. 246–250. – URL:

http://e-koncept.ru/2016/56857.htm

.

Татаринцева, Е. А. Возможности использования мнемотехники в речевом развитии дошкольников / Е. А. Татаринцева, И. В. Новицкая. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 5 (295). — С. 337-339. — URL: https://moluch.ru/archive/295/66710/ (дата обращения: 18.10.2024).

Федотова Т. Н.

Развитие связной речи через использование приемов мнемотехники

// Педагогическая наука и практика. 2020. №4 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-svyaznoy-rechi-cherez-ispolzovanie-priemov-mnemotehniki (дата обращения: 18.10.2024).