Использование современных образовательных технологий на уроках истории как средства развития познавательной активности учащихся | Фомичева Елена Сергеевна. Работа №346486

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Фомичева Елена Сергеевна, преподаватель истории

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Хабаровский колледж отраслевых технологий и сферы обслуживания"

Аннотация. В статье рассматриваются современные образовательные технологии, применяемые на уроках истории, и их роль в развитии познавательной активности учащихся. Описаны различные цифровые и интерактивные инструменты, такие как мультимедийные презентации, виртуальные экскурсии, игры и онлайн-платформы, которые помогают сделать процесс изучения истории более увлекательным и эффективным.

Ключевые слова: образовательные технологии, уроки истории, познавательная активность, цифровые технологии, интерактивные методы, виртуальные экскурсии.

Современное образование невозможно представить без использования образовательных технологий, которые помогают сделать учебный процесс более интересным и доступным для учащихся. Особенно это актуально на уроках истории, где технологии позволяют не просто передавать знания, но и формировать у студентов навыки самостоятельного исследования, критического мышления и активного участия в обсуждениях. Использование цифровых и интерактивных инструментов способствует развитию познавательной активности учащихся, повышению их мотивации к обучению и лучшему усвоению материала.

Мультимедийные презентации являются одним из наиболее распространённых способов использования современных технологий на уроках истории. Они позволяют преподавателю визуализировать сложные исторические события, предоставляя учащимся возможность видеть карты, иллюстрации, документы и фотографии того времени. Презентации могут сопровождаться видеофрагментами, анимациями и звуковыми эффектами, что делает информацию более запоминающейся. Например, урок о Второй мировой войне может включать показ исторических карт и документальных видеоматериалов, что помогает учащимся лучше понять ход событий и их значение.

Виртуальные экскурсии и виртуальная реальность открывают новые возможности для изучения истории. Учащиеся могут посещать музеи, исторические места и памятники, не покидая класса. Виртуальные экскурсии позволяют глубже погружаться в исторический контекст, изучать архитектурные и культурные особенности эпохи, взаимодействовать с объектами в режиме реального времени. Например, использование виртуальных туров по Лувру или Британскому музею даёт возможность ученикам увидеть экспонаты, которые они не смогли бы изучить в реальной жизни, что развивает их интерес и мотивирует к изучению.

Исторические игры и симуляции являются ещё одним эффективным средством для развития познавательной активности. Такие игры позволяют учащимся стать участниками исторических событий, принимать решения и оценивать их последствия. Этот метод помогает студентам лучше осознать причинно-следственные связи и важность определённых событий. Например, игра "Цивилизация" позволяет ученикам управлять древними империями, развивая их экономику, культуру и военное дело. Это не только развивает познавательную активность, но и помогает студентам осваивать новые знания в игровой форме.

Использование онлайн-платформ для изучения истории, таких как Coursera, Edmodo или Google Classroom, предоставляет преподавателям возможность организовывать дистанционные уроки, задания и тесты. Эти платформы позволяют учащимся работать в собственном темпе, выполнять задания онлайн и получать немедленную обратную связь. Например, преподаватель может загрузить задания, видеоуроки или интерактивные тесты, которые учащиеся могут проходить дома, что помогает им лучше подготовиться к занятиям и углубить свои знания по теме.

Аудиовизуальные материалы, такие как документальные фильмы, подкасты и видеолекции, также играют важную роль в развитии познавательной активности. Эти ресурсы позволяют учащимся воспринимать информацию через слух и зрение, что улучшает её усвоение. Например, просмотр документальных фильмов о крупных исторических событиях, таких как Великая французская революция или холодная война, помогает студентам увидеть и услышать ключевых участников событий, понять контекст эпохи и проанализировать причины и последствия тех или иных решений.

Интерактивные карты и хронологические ленты помогают учащимся лучше понимать временные и пространственные аспекты исторических событий. Учащиеся могут видеть, как развивались империи, как менялись границы государств, а также следить за последовательностью событий. Это способствует более глубокому пониманию взаимосвязи между историческими процессами и развивает умение работать с картографическими и хронологическими данными. Например, использование интерактивных карт позволяет учащимся самостоятельно исследовать, как изменялись границы европейских государств после Первой мировой войны.

Краудсорсинг и коллективные проекты также являются важным инструментом для повышения познавательной активности. Учащиеся могут работать в группах, создавая собственные проекты, исследования и презентации, которые включают исторические факты и анализ. Например, студенты могут собирать информацию о культурных и политических особенностях древних цивилизаций и представлять её в виде исследовательских докладов или мультимедийных презентаций. Такой подход не только стимулирует интерес к предмету, но и развивает навыки самостоятельной работы и коллективного взаимодействия.

В заключение следует отметить, что современные образовательные технологии позволяют преподавателям истории создавать более интерактивные и увлекательные уроки, которые способствуют развитию познавательной активности учащихся. Использование мультимедийных материалов, виртуальных экскурсий, исторических игр и онлайн-платформ помогает студентам лучше понимать исторические процессы и их значение, развивает критическое мышление и повышает мотивацию к изучению предмета. Важно, чтобы преподаватели активно внедряли эти технологии в свою практику, создавая условия для эффективного и увлекательного изучения истории.

Список литературы

Валдаева

Л.О. Современные образовательные технологии на уроках истории //

Теория И Технология Образования

3(37)/2022. – С. 78-82.

Дорошенко, Н. С. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания. Методические рекомендации / Н. С. Дорошенко. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 24 (104). — С. 937-943.