Использование визуальных материалов и медиа в преподавании истории | Волынцева Наталья Михайловна. Работа №340222

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ И МЕДИА В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ

Волынцева Наталья Михайловна, учитель истории

Филиал ФГКОУ «Нахимовское военно-морское училище министерства обороны РФ» (Владивостокское президентское кадетское училище)

Аннотация. Статья рассматривает использование визуальных материалов и медиа в преподавании истории. Описаны ключевые методы и ресурсы, такие как исторические картины, фильмы, мультимедийные презентации, интерактивные карты, виртуальные музеи и современные медиа. Подчеркивается значимость этих инструментов для углубления понимания исторических процессов и повышения интереса учащихся к изучению истории.

Ключевые слова: преподавание истории, визуальные материалы, медиа, исторические картины, фильмы, мультимедийные презентации, интерактивные карты, виртуальные музеи, подкасты.

Использование визуальных материалов и медиа в преподавании истории становится все более важным элементом образовательного процесса, позволяя сделать обучение не только более наглядным, но и глубоко погруженным учащихся в изучаемый материал. Визуальные и медийные ресурсы способны оживить сухие факты и даты, превратив изучение истории в увлекательное и эмоциональное путешествие, которое способствует лучшему пониманию и запоминанию событий прошлого.

Одним из ключевых методов использования визуальных материалов в преподавании истории является демонстрация исторических картин, фотографий и плакатов. Эти изображения помогают учащимся лучше понять эпоху, создают визуальное представление о людях, событиях и условиях того времени. Например, при изучении Великой французской революции преподаватель может использовать картины Жака-Луи Давида, чтобы проиллюстрировать важные события и персонажи этого периода. Такие изображения позволяют учащимся увидеть историю «вживую» и создают более глубокое эмоциональное понимание происходившего.

Фильмы и документальные ленты также играют важную роль в преподавании истории, предоставляя учащимся визуально насыщенные повествования, которые помогают оживить прошлое. Исторические фильмы могут передать атмосферу эпохи, представить важные события и помочь учащимся лучше понять мотивы и действия исторических личностей. Например, просмотр фильма "Список Шиндлера" может быть использован как часть урока по истории Второй мировой войны и Холокоста, позволяя учащимся эмоционально сопереживать происходящему и осознать масштабы трагедии. Документальные фильмы, в свою очередь, могут предложить более детализированное и фактологически точное представление событий, обеспечивая критическое осмысление исторического материала.

Использование мультимедийных презентаций и интерактивных карт также способствует углубленному изучению истории. Презентации, включающие изображения, видеоклипы и анимации, помогают структурировать урок, делая его более логичным и последовательным. Например, интерактивные карты позволяют визуализировать территориальные изменения, миграции народов или военные кампании, что помогает учащимся лучше понять причины и последствия исторических событий. Это особенно важно при изучении сложных тем, таких как глобальные войны или колонизация, где важно проследить пространственные изменения и их влияние на развитие истории.

Интерактивные выставки и виртуальные музеи предлагают учащимся возможность «посетить» исторические места и ознакомиться с артефактами, не выходя из класса. Такие ресурсы позволяют учащимся исследовать исторические объекты в деталях, узнавать интересные факты и самостоятельно погружаться в изучаемый материал. Например, виртуальная экскурсия по Британскому музею может быть использована на уроке по истории древних цивилизаций, позволяя учащимся увидеть артефакты Древнего Египта или Греции в высоком разрешении и с подробными пояснениями. Это создаёт эффект присутствия и делает обучение более интерактивным и увлекательным.

Современные медиа, такие как подкасты и видеоблоги, также становятся полезными инструментами в преподавании истории. Они предлагают новые форматы подачи материала, которые могут привлечь внимание учащихся и сделать изучение истории более доступным. Например, прослушивание исторического подкаста, где эксперты обсуждают определённую эпоху или событие, может быть включено в домашнее задание или использоваться в качестве дополнительного материала на уроке. Видеоблоги историков, рассказывающие о важных событиях в доступной форме, могут помочь ученикам лучше усвоить сложные темы и взглянуть на историю с новой точки зрения.

Таким образом, использование визуальных материалов и медиа в преподавании истории играет важную роль в создании более глубокого и комплексного понимания исторических процессов. Эти ресурсы позволяют оживить уроки, сделать их более наглядными и эмоционально насыщенными, что способствует лучшему восприятию и запоминанию материала. Визуальные и медийные инструменты также способствуют развитию критического мышления, позволяя учащимся анализировать и интерпретировать исторические события на основе разнообразных источников.

Список литературы

Алексашкина В. Н., Ворожейкина Н. И. Визуальные источники в современных учебниках истории как объект познават

ельной деятельности школьников // Ценности и смыслы. 2018. № 5 (57). С. 58-72.

Маслова Н.Н., Нидерман И.А. Исторические источники в учебном процессе: методический аспект // Преподавание истории в школе. 2021. №4 С. 10-17.