Использование задач с практическим содержанием на уроках математики в начальной школе | Кузнецова Татьяна Петровна. Работа №343504

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАДАЧ С ПРАКТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Кузнецова Татьяна Петровна, учитель начальных классов

МКОУ «Екатерининская основная общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматривается использование задач с практическим содержанием на уроках математики в начальной школе. Описаны методы и подходы, направленные на развитие у школьников навыков решения жизненных задач, которые помогают применять математические знания в повседневной жизни. Приведены примеры задач, связанных с реальными ситуациями, которые способствуют развитию логического мышления и осмысленному пониманию математики.

Ключевые слова: задачи с практическим содержанием, математика, начальная школа, логическое мышление, практическое применение, учебный процесс.

Введение задач с практическим содержанием на уроках математики в начальной школе является важным элементом обучения, который помогает школьникам осознавать практическую значимость математических знаний. Такие задачи позволяют учащимся применять математику в реальных жизненных ситуациях, развивая тем самым логическое мышление, навык решения проблем и способность анализировать данные. Кроме того, задачи с практическим содержанием делают учебный процесс более увлекательным, так как дети видят, как математика помогает решать задачи повседневной жизни.

Одним из ключевых аспектов использования практических задач является привязка к реальным ситуациям, с которыми школьники могут столкнуться в своей жизни. Например, задачи, связанные с покупками в магазине, измерениями, планированием времени или распределением ресурсов, помогают детям осознать, что математика — это не абстрактная наука, а полезный инструмент, который можно использовать в повседневной жизни. Примером такой задачи может быть «Сколько стоит покупка продуктов, если цена яблок — 50 рублей за килограмм, а цена хлеба — 30 рублей?». Такие задания развивают у школьников навык расчётов и учат их управлять своими финансами с раннего возраста.

Задачи с измерениями также играют важную роль в обучении младших школьников. Учитель может предложить учащимся задачи на измерение длины, массы, объёма или времени, которые требуют от детей практического применения знаний о единицах измерения. Например, задача «Сколько метров ткани нужно купить, чтобы сшить шторы для окна, если длина окна — 2 метра, а ширина — 1,5 метра?» учит детей применять математические знания для решения задач, связанных с повседневной жизнью. Такие задания помогают школьникам развивать пространственное мышление и осознание важности точных измерений.

Задачи на планирование и распределение ресурсов способствуют развитию у детей навыков логического и критического мышления. Учитель может предложить школьникам задачи, где необходимо распределить определённые ресурсы или спланировать действия. Например, задача «Как правильно распределить 10 яблок между 5 друзьями, чтобы каждый получил поровну?» помогает детям не только решить математическую задачу, но и развить навык распределения ресурсов и планирования действий. Такие задачи учат школьников анализировать ситуацию и принимать решения на основе имеющихся данных.

Игровые задачи с практическим содержанием также являются эффективным методом обучения. Учитель может организовать математические игры, в которых дети решают задачи, связанные с практическими ситуациями. Например, игра «Магазин», где ученики играют роли покупателей и продавцов, учит детей считать деньги, находить сдачу и решать задачи на стоимость покупок. Этот игровой подход делает обучение математики более увлекательным и помогает школьникам быстрее осваивать математические навыки.

Задачи на решение проблем также могут включать реальные жизненные ситуации, где школьники должны самостоятельно найти решение проблемы. Например, задача «Как рассчитать количество краски для покраски стены, если площадь стены — 10 квадратных метров, а один литр краски покрывает 2 квадратных метра?» помогает детям применять математические формулы и развивает навык работы с конкретными данными. Такие задачи учат школьников анализировать информацию и находить оптимальные решения.

В завершение можно отметить, что использование задач с практическим содержанием на уроках математики в начальной школе способствует развитию у учащихся осознанного подхода к изучению математики, помогает развивать логическое мышление и готовит детей к решению реальных жизненных задач. Практические задачи делают уроки математики более интересными и наглядными, что стимулирует школьников к активному участию в учебном процессе и развитию навыков решения проблем.

Список литературы

1. Куртева О.В. Деятельностный подход средствами практико-ориентированных заданий в методике преподавания математики начальной школы // Педагогическое образование в культурно-образовательном пространстве современного университета. Москва: ООО «МАКС Пресс», 2021. С. 265-273.

2. Налимова И.В., Шевчук А.В. Формирование математической грамотности младшего школьника в процессе решения учебных задач // Герценовские чтения. Начальное образование. 2022. Т. 13. № 1. С. 33-36.