Исследовательская работа на уроках в начальной школе | Еропова Людмила Васильевна. Работа №341763

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Еропова Людмила Васильевна, учитель начальных классов
МОУ ИРМО «Уриковская СОШ»

Аннотация. В статье рассматривается роль исследовательской работы на уроках в начальной школе как средства формирования познавательной активности и критического мышления учащихся. Описываются основные методы и формы организации исследовательской деятельности, приводятся примеры её применения в практике. Особое внимание уделяется роли учителя в создании условий для успешной реализации исследовательских проектов.

Ключевые слова: исследовательская работа, познавательная активность, критическое мышление, проектная деятельность.

Исследовательская работа в начальной школе — это один из наиболее эффективных способов формирования у учащихся познавательной активности, интереса к учебе и способности к самостоятельному мышлению. В условиях современного образования, когда требуется не просто передача знаний, но и развитие у детей ключевых компетенций, исследовательская деятельность становится важным компонентом учебного процесса. Она позволяет учащимся не только усваивать новые знания, но и активно применять их на практике, развивая критическое мышление и творческий подход к решению задач.

Исследовательская работа предполагает активное вовлечение учащихся в процесс поиска и анализа информации, выдвижение гипотез и их проверку, а также самостоятельное формулирование выводов. В начальной школе эта деятельность организуется с учетом возрастных особенностей детей, что требует от учителя тщательной подготовки и планирования.

Исследовательская работа в начальной школе строится на следующих принципах:

Активность учащихся. Дети становятся активными участниками процесса обучения, самостоятельно исслед

уя предложенные учителем темы.

Развивающий характер обучения. Исследовательская деятельность способствует развитию у детей критического мышления, логического анализа и способности к самостоятельному поиску информации.

Практическая направленность. Результат

ы исследований должны быть практически значимыми и полезными для учащихся, что мотивирует их к более углубленному изучению темы.

Учитель в организации исследовательской работы выполняет несколько ключевых функций. Во-первых, он выступает в роли наставника, направляющего учащихся на поиск верных решений. Во-вторых, учитель создает условия для самостоятельного поиска информации, помогает детям правильно формулировать вопросы и делать выводы. Важно, чтобы учитель не давал готовых ответов, а лишь помогал детям прийти к ним самостоятельно, развивая их аналитические способности.

Исследовательская работа в начальной школе может организовываться в различных формах, в зависимости от поставленных целей и учебного материала. Рассмотрим основные методы и формы организации исследовательской деятельности.

Индивидуальные проекты предполагают, что каждый учащийся самостоятельно выбирает тему для исследования и работает над её изучением. Этот метод особенно эффективен для развития у детей способности к самостоятельной работе и критическому мышлению. Учитель помогает учащимся выбрать интересную и актуальную тему, разрабатывает план исследования и консультирует по ходу работы.

Групповые проекты позволяют учащимся работать в команде, совместно исследуя выбранную тему. Этот метод способствует развитию у детей коммуникативных навыков, умения работать в коллективе и договариваться. В процессе работы над групповым проектом учащиеся учатся распределять обязанности, обмениваться информацией и совместно искать решения поставленных задач.

Исследовательские уроки предполагают, что весь класс участвует в процессе исследования под руководством учителя. Учитель ставит перед учащимися проблему или задачу, которую они должны решить в ходе урока. Этот метод позволяет детям научиться работать с информацией, делать выводы и представлять результаты своих исследований.

Исследовательская работа имеет ряд значительных преимуществ в контексте начального образования:

Формирование познавательной активности. В процессе исследования учащиеся не просто получают знания, но и активно применяют и

х, что способствует развитию интереса к учебе и устойчивой мотивации к обучению.

Развитие критического мышления. Исследовательская работа требует от учащихся анализа информации, выдвижения гипотез и их проверки, что способствует развитию у них критического

и аналитического мышления.

Повышение самостоятельности. Исследовательская деятельность позволяет учащимся развивать навыки самостоятельного поиска информации, что является важным компонентом в их дальнейшем обучении.

Развитие творческих способностей. В пр

оцессе исследования учащиеся учатся искать нестандартные решения, что способствует развитию их творческого потенциала.

Таким образом, исследовательская работа на уроках в начальной школе является мощным средством развития познавательной активности, критического мышления и самостоятельности учащихся. Она способствует формированию у детей ключевых компетенций, необходимых для успешного обучения и дальнейшего развития. Учителям начальных классов рекомендуется активно внедрять исследовательские методы в свою практику, создавая условия для всестороннего развития учащихся и их успешного обучения.

Список литературы

Акинина

Л. И. Исследовательская деятельность как средство развития л

ичности учащихся / Л. И.

Акинина

, И. А. Емельянова, Е. В. Игумнова, Т. А.

Секишев

а

// Молодой ученый, 2017. - 152-153 с.

Белых, С. Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся.    С. Л. Белых.   Исследовательская работа школьников. – 2006. - 68 с.

Байбородова

, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой.

Завуч. – 2014. – 94-117

с.