Как воспитать у детей любовь к природе через изучение окружающего мира | Попова Татьяна Валентиновна. Работа №350175

Как воспитать у детей любовь к природе через изучение окружающего мира

Попова Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 51», г. Каменск-Уральский

Аннотация. Статья посвящена важности формирования у детей любви к природе посредством изучения окружающего мира. Рассмотрены подходы и методы, которые способствуют развитию экологического сознания у детей младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется практическим способам работы с учениками, включая примеры занятий и воспитательных мероприятий, направленных на укрепление эмоциональной связи ребенка с природой и понимание ее ценности.

Ключевые слова: любовь к природе, младший школьный возраст, окружающий мир, экологическое воспитание, экологическое сознание, начальная школа, методы обучения.

Воспитание любви к природе у детей – одна из важнейших задач современного образования. В мире, где стремительно растет техногенное воздействие на окружающую среду, формирование экологического сознания с раннего возраста становится основой воспитания ответственного отношения к природе. В начальной школе особую роль в этом процессе занимает предмет «Окружающий мир», так как именно через него дети получают базовые знания об экологии, знакомятся с природными явлениями, изучают живые организмы и их взаимосвязь. Однако одного лишь теоретического подхода к этому предмету недостаточно. Чтобы вызвать у детей настоящую любовь к природе, необходимо организовать образовательный процесс так, чтобы дети могли не только узнать, но и почувствовать важность бережного отношения к окружающему миру.

На этапе начального образования дети находятся в той возрастной категории, когда эмоциональное восприятие играет главную роль. Поэтому для воспитания любви к природе важны не только факты, но и способ их подачи. Один из основных методов – наблюдение за природой. Например, учитель может предложить ученикам завести «Дневник природы», куда дети будут записывать наблюдения за растениями и животными, отмечать изменения в природе в зависимости от времени года, а также делиться собственными размышлениями и открытиями. Такой метод не только развивает познавательный интерес, но и помогает детям замечать красоту природных явлений, формирует уважение к каждому элементу живой природы.

Организация экскурсий и прогулок также играет важную роль в формировании экологического мышления. Простая прогулка в парк или лес может превратиться в увлекательное занятие, если учитель заранее подготовит вопросы или задания для наблюдений: «Почему птицы осенью улетают в теплые края?», «Почему листья меняют цвет?», «Как можно определить возраст дерева?» Эти вопросы стимулируют интерес детей к окружающей среде, формируют основы экологического сознания. На таких занятиях важно не только отвечать на вопросы, но и показывать значимость каждого элемента природы. Например, обсудить, как деревья дают кислород, насекомые участвуют в опылении растений, а птицы регулируют численность насекомых.

Еще один подход к воспитанию любви к природе – практическое взаимодействие детей с растениями и животными. Например, в классе можно организовать небольшой «уголок природы», где дети будут ухаживать за растениями, следить за ростом цветов, учиться их пересаживать и поливать. Это простое действие развивает у детей чувство ответственности, заботы и уважения к живому. Также можно предложить детям установить кормушки для птиц возле школы или в парке. Зимой дети смогут наблюдать, какие птицы прилетают, и учиться понимать, почему в холодное время года особенно важно подкармливать животных.

Особенно полезным является интеграция знаний об экологии с другими предметами. Например, на уроках литературного чтения можно выбирать произведения, где говорится о красоте природы и важности ее сохранения. Примером могут служить рассказы Константина Паустовского или стихотворения Фёдора Тютчева. Такие произведения создают эмоциональный отклик у детей, заставляют их задуматься о природе не только как об объекте изучения, но и как о чем-то, что вызывает восхищение и заботу. На уроках изобразительного искусства учитель может предложить детям нарисовать любимые пейзажи или животных, тем самым выразить свои впечатления и чувства. Это также способствует развитию эмпатии и эмоциональной привязанности к природе.

Не менее важно уделить внимание коллективным экологическим проектам. Совместная работа над проектом учит детей работать в команде, распределять задачи и стремиться к общему результату. Например, можно предложить детям создать плакаты о защите природы, провести акцию по уборке школьной территории или посадить деревья. Такие действия оставляют у детей долгосрочные впечатления, так как они чувствуют себя участниками значимых дел. Постепенно у них складывается понимание, что бережное отношение к природе – это не просто теория, а ежедневная работа, в которой могут участвовать все.

Для воспитания любви к природе важно учитывать, что каждый ребенок уникален. У одних детей природный интерес к окружающему миру высок, у других – он может быть слабо выражен. Задача учителя – создать такие условия, при которых у каждого ученика возникнет желание узнать больше о природе, испытать к ней симпатию и уважение. Здесь важно сочетание разнообразных методов: от теоретических занятий до практических наблюдений, от индивидуальных заданий до коллективных проектов. Через такие разнообразные формы деятельности дети будут постепенно развивать в себе чувство любви и ответственности за окружающую среду.

Таким образом, формирование любви к природе через изучение окружающего мира – это комплексный процесс, который включает не только получение знаний, но и эмоциональное, практическое взаимодействие с природой. Проводя увлекательные занятия, которые пробуждают интерес к живому, учитель помогает детям увидеть ценность и красоту природы, воспитывает в них чувство уважения и ответственности за окружающую среду. Воспитание любви к природе с детства способствует развитию экологически ответственного поколения, которое будет заботиться о планете и ценить ее ресурсы.

Список литературы

Цагараева

Е. Ф.

,

Оказова

З. П.

, Айдамирова

М. А.

Экологическое воспитание младших школьников в рамках внеурочной деятельности // АНИ: педагогика и психология.

2018. №4 (25).

URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov-v-ramkah-vneurochnoy-deyatelnosti