Кейс-технология в работе воспитателя ДОУ | Ганоцкая Марина Викторовна. Работа №342414. Номер работы: №342414

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ

Ганоцкая Марина Викторовна, воспитатель

ОУ Неверовская школа" (дошкольные группы) Таврического района Омской области

Аннотация. В статье рассматривается кейс-технология как современный метод в работе воспитателя дошкольного образовательного учреждения. Описаны основные этапы применения кейсов, их роль в развитии у дошкольников навыков анализа, критического мышления и социального взаимодействия.

Ключевые слова: кейс-технология, воспитатель, дошкольное образование, критическое мышление, навыки анализа, социальное взаимодействие.

Кейс-технология является одной из наиболее эффективных методик в образовательной практике, направленной на развитие у детей умения решать жизненные задачи в игровых и учебных ситуациях. В условиях дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) кейс-технология способствует формированию у детей навыков анализа, критического мышления, а также помогает воспитывать социальные и коммуникативные компетенции. Применение кейсов позволяет воспитателям обучать детей через обсуждение реальных или смоделированных ситуаций, которые требуют от дошкольников поиска решений, анализа поступков и совместного принятия решений.

Кейс-технология в дошкольном образовании представляет собой педагогический метод, при котором воспитатель предлагает детям смоделированную ситуацию или проблему, которую они должны решить. Этот метод активизирует познавательную деятельность детей, побуждая их к самостоятельному мышлению, анализу и обсуждению. Например, воспитатель может предложить детям рассмотреть кейс, связанный с проблемой дружбы: «Что делать, если твой друг обиделся на тебя?» Дети могут предложить свои варианты решения проблемы, обсудить различные точки зрения и прийти к выводу о том, как лучше всего поступить в этой ситуации.

Ключевыми элементами кейс-технологии являются постановка проблемы, обсуждение возможных решений и рефлексия. Важно, чтобы предложенные ситуации были понятны детям и соответствовали их возрастным особенностям. Например, в кейсе на тему «Как помочь животному, которое заблудилось?» дети должны предложить свои решения, такие как позвать взрослых на помощь или отвезти животное в зоопарк. Это помогает детям учиться думать логически, оценивать ситуацию и принимать решения на основе анализа.

Обсуждение кейсов развивает у дошкольников навыки коллективной работы и способствует социализации. В процессе обсуждения дети учатся выражать своё мнение, слушать других и находить компромиссы. Например, при решении кейса, связанного с организацией праздника, дети могут обсуждать, какие игры или угощения выбрать, как украсить комнату, и таким образом учатся сотрудничать друг с другом. Воспитатель направляет этот процесс, задаёт наводящие вопросы и помогает детям осмысливать свои идеи, но при этом предоставляет возможность для самостоятельного выбора.

Применение кейсов в работе воспитателя также помогает развивать у детей критическое мышление и способность к анализу. Через рассмотрение различных ситуаций дети учатся сравнивать поступки героев, оценивать их правильность и анализировать последствия принятых решений. Например, в кейсе на тему «Что делать, если ты нашёл чужую вещь?» дети могут рассмотреть возможные варианты действий: оставить вещь себе или вернуть её владельцу. Это способствует формированию у дошкольников нравственных ориентиров и осознанию ответственности за свои поступки.

Кроме того, кейс-технология помогает воспитателю выявить индивидуальные особенности каждого ребёнка, его поведенческие реакции и способы мышления. Через участие в обсуждении кейсов воспитатель может наблюдать за тем, как дети реагируют на различные ситуации, как они взаимодействуют с другими детьми, что помогает более точно подходить к воспитательному процессу и находить индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Завершением кейс-занятия является рефлексия, когда воспитатель предлагает детям обсудить, какие решения были приняты, что они узнали и как они могли бы поступить в будущем. Это позволяет закрепить полученные знания и навыки, осмыслить процесс принятия решений и выработать более осознанное отношение к поступкам.

На основании проведенной работы можно предположить, что кейс-технология в работе воспитателя ДОУ является мощным инструментом, способствующим развитию у дошкольников критического мышления, социальных навыков и способности к самостоятельному решению проблем. Этот метод делает образовательный процесс более увлекательным, помогает формировать нравственные и коммуникативные качества детей и обеспечивает всестороннее развитие их личности.

Список литературы

Богуцкая, И. В. Активизация познавательных мыслительных процессов у старших дошкольников с помощью кейс-технологии / И. В. Богуцкая, Е. В.

Кожокарь

, И. В.

Шатерникова

. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы XI

Междунар

. науч.

конф

. (г. Казань, декабрь 2019 г.). — Казань: Молодой ученый, 2019. — С. 7-9.

Шульга, Р. П. Кейс-технология как инструмент повышения интереса к познавательной деятельности дошкольников [Текст] / Р. П. Шульга // Детский сад от А до Я. — № 12. — 2016. — С. 9–10.