Коллективные формы работы на уроках изобразительного искусства | Парфёнова Резеда Мубиновна. Работа №347726

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Парфёнова Резеда Мубиновна, учитель начальных классов

Таймырское Муниципальное Общеобразовательное учреждение «Хатангская средняя школа №1» с. Хатанга

Аннотация. Статья рассматривает коллективные формы работы на уроках изобразительного искусства в начальной школе. Особое внимание уделяется преимуществам данного метода, его влиянию на развитие творческих способностей, социальных навыков и формирование у младших школьников позитивного восприятия коллективной деятельности. Описываются педагогические подходы и условия, необходимые для успешного использования коллективных форм работы, а также их значимость в образовательном процессе.

Ключевые слова: коллективные формы работы, изобразительное искусство, начальная школа, творческое развитие, социальные навыки, педагогические методы, групповая деятельность.

Изобразительное искусство занимает важное место в образовательном процессе начальной школы, способствуя не только развитию творческих способностей учащихся, но и формированию их эмоциональной и социальной компетентности. В условиях современного обучения акцент смещается с индивидуального подхода на использование коллективных форм работы, которые способствуют не только развитию художественного вкуса и творческого потенциала ребёнка, но и укреплению его коммуникативных и социальных навыков. Коллективная деятельность на уроках изобразительного искусства предоставляет ученикам возможность взаимодействовать друг с другом, учиться работать в команде, совместно решать творческие задачи, что в дальнейшем играет важную роль в их общем развитии.

Коллективная деятельность на уроках изобразительного искусства является важной составляющей образовательного процесса, так как она позволяет развивать у учащихся множество ключевых навыков. Работа в группе стимулирует творческое мышление, поскольку ученики могут обмениваться идеями, вдохновляться работами своих сверстников, учиться принимать разнообразные художественные решения. Подобная деятельность способствует углублению понимания того, что искусство — это не только индивидуальное творчество, но и процесс, который может быть реализован в коллективе, где каждый участник вносит свой вклад в общий результат.

Использование коллективных форм работы на уроках изобразительного искусства также позволяет детям учиться гибкости, развивать критическое мышление и находить компромиссы. В процессе совместного выполнения художественного задания учащиеся сталкиваются с необходимостью координировать свои действия с действиями других участников, что учит их договариваться, распределять обязанности и учитывать мнение окружающих. Это помогает развивать у детей важные коммуникативные навыки, которые будут востребованы не только в учебной деятельности, но и в жизни в целом.

Кроме того, коллективная работа на уроках изобразительного искусства помогает снизить уровень тревожности у детей, которые могут испытывать страх перед индивидуальными творческими заданиями. В группе каждый участник чувствует поддержку, что делает творческую деятельность менее стрессовой и более продуктивной. Совместное выполнение задания создаёт атмосферу сотрудничества, в которой каждый ученик может проявить свои способности и почувствовать значимость своего вклада в общий результат.

Для успешного использования коллективных форм работы на уроках изобразительного искусства педагогам необходимо учитывать возрастные и психологические особенности младших школьников. Дети в начальной школе обладают высоким уровнем эмоциональной отзывчивости, но часто им не хватает навыков саморегуляции и способности работать в коллективе без направляющей поддержки взрослого. В связи с этим учителю важно чётко структурировать процесс коллективной деятельности, обеспечивая каждому участнику группы возможность проявить себя.

Педагогическая задача состоит в том, чтобы создать условия для равноправного участия всех учеников в выполнении задания. Это может быть достигнуто через распределение ролей, создание ситуаций, в которых каждый ребёнок сможет внести свою лепту в итоговую работу, а также через поощрение взаимопомощи и поддержки внутри группы. Важно, чтобы учитель помогал учащимся осознавать ценность коллективного результата, стимулируя их интерес к совместной деятельности и уважение к вкладу каждого участника.

Кроме того, важно учитывать, что на начальном этапе коллективной работы у детей могут возникать трудности, связанные с нехваткой опыта в кооперации. В этих случаях учителю следует уделять особое внимание развитию у детей таких навыков, как умение слушать, высказывать свои мысли, а также принимать во внимание мнение других. Постепенно, через систематическую практику, ученики научатся эффективно взаимодействовать друг с другом, что станет основой для их успешной работы в коллективе.

Применение коллективных форм работы на уроках изобразительного искусства оказывает положительное влияние на развитие творческих способностей учащихся. В процессе работы в группе дети учатся искать новые художественные решения, видеть задачи с разных точек зрения, пробовать различные способы выполнения задания. Совместное творчество стимулирует креативность и помогает ученикам не бояться экспериментов, что в дальнейшем способствует развитию их творческого потенциала.

Социальный эффект коллективной деятельности также неоценим. Дети учатся работать в группе, что способствует развитию таких важных качеств, как ответственность, эмпатия и умение взаимодействовать. Кроме того, коллективные формы работы позволяют детям лучше осознать, что творчество — это процесс, требующий не только индивидуальных усилий, но и взаимной поддержки и уважения. Это помогает формировать у младших школьников позитивное отношение к коллективной деятельности, что в дальнейшем станет основой для их успешного обучения и социальной адаптации.

Коллективные формы работы на уроках изобразительного искусства в начальной школе играют важную роль в образовательном процессе, оказывая положительное влияние как на развитие творческих способностей детей, так и на их социальное становление. Совместное выполнение художественных заданий помогает ученикам не только лучше освоить материал, но и развивать навыки взаимодействия, которые необходимы для успешной работы в коллективе. Педагог, применяющий коллективные формы работы, создает условия для полноценного развития детей, помогая им чувствовать себя уверенно и продуктивно в процессе совместного творчества.

Список литературы

1. Новикова Т. Н. Коллективная художественная деятельность / Т. Н. Новикова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 8 (112). — С. 1240-1242.

2. Романенко В. М. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках изобразительного искусства и технологии / В. М. Романенко, В. Н. Хаустова, Н. А. Науменко. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). — Казань : Бук, 2017. — С. 48-49.