Коммуникативный метод в обучении английскому языку: плюсы и минусы | Калиновская Александра Васильевна. Работа №363095

КОММУНИКАТИВНЫЙ МЕТОД В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ

Калиновская Александра Васильевна, учитель

МКОУ "ООШ п. Рощинский"

Новосибирская область

Аннотация. В статье рассматривается коммуникативный метод обучения английскому языку, его основные принципы, достоинства и возможные недостатки. Анализируется влияние данного подхода на развитие языковых навыков учащихся, включая говорение, аудирование, чтение и письмо. Автор также рассматривает проблемы внедрения коммуникативного метода в образовательный процесс, а также способы их решения. Особое внимание уделяется практике преподавания в общеобразовательных школах и методическим рекомендациям для учителей.

Ключевые слова: коммуникативный метод, обучение английскому языку, языковая практика, говорение, аудирование, методика преподавания, плюсы и минусы.

Современные методики преподавания иностранных языков ориентированы на развитие коммуникативных навыков учащихся. Одним из наиболее популярных и эффективных подходов является коммуникативный метод, который предполагает активное использование языка в реальных ситуациях общения. Основной целью данного метода является формирование способности к свободному и спонтанному использованию языка в устной и письменной речи.

Коммуникативный метод базируется на нескольких ключевых принципах. Во-первых, он ориентирован на практическое использование языка в естественных условиях. Во-вторых, обучение происходит через взаимодействие: ученики активно общаются друг с другом, участвуют в ролевых играх, обсуждают различные темы и выполняют задания, приближенные к реальной жизни. В-третьих, большое внимание уделяется аутентичности языкового материала: используются современные тексты, аудиозаписи носителей языка, видеоматериалы и диалоги, отражающие реальную речевую практику.

Одним из главных преимуществ коммуникативного метода является его эффективность в развитии устной речи. В отличие от традиционных методов, где упор делается на грамматику и перевод, коммуникативный подход помогает учащимся преодолеть языковой барьер, быстрее адаптироваться к использованию английского языка в повседневном общении. Гибкость и адаптивность метода позволяют преподавателю варьировать материалы, ориентируясь на уровень подготовки и интересы учеников.

Другим важным аспектом является повышение мотивации учащихся. Занятия становятся более динамичными и интерактивными, что особенно важно для подростков и младших школьников. Они вовлекаются в процесс обучения через игровые методы, групповые проекты, дискуссии, что делает изучение языка увлекательным и запоминающимся.

Коммуникативный метод также способствует развитию социокультурной компетенции. Ученики знакомятся с традициями и культурой стран, говорящих на английском языке, осваивают нормы общения, учатся понимать контекст высказываний. Это расширяет их кругозор и помогает лучше ориентироваться в межкультурной коммуникации.

Однако, несмотря на многочисленные плюсы, коммуникативный метод имеет и определенные недостатки. Одной из главных проблем является недостаточное внимание к грамматике. В процессе живого общения учащиеся могут запоминать слова и выражения интуитивно, но без глубокого понимания грамматических правил могут возникнуть трудности с построением сложных предложений и письменной речью. В связи с этим многие специалисты рекомендуют комбинировать коммуникативный метод с традиционными подходами, обеспечивая баланс между разговорной практикой и изучением грамматической структуры языка.

Еще одной проблемой является сложность объективного контроля знаний. В традиционной системе оценка знаний основывается на тестах, письменных заданиях и экзаменах. В коммуникативном подходе акцент делается на способность общаться, что затрудняет четкое измерение уровня языковой подготовки каждого ученика. Учителям приходится разрабатывать собственные методы оценки, которые учитывают не только знание слов и правил, но и умение применять их в реальном общении.

Внедрение коммуникативного метода также требует высокой квалификации преподавателя. Учитель должен уметь грамотно организовывать учебный процесс, создавать ситуации, стимулирующие активное общение, поддерживать интерес учеников, адаптировать материалы и методики в зависимости от уровня и потребностей группы. Недостаток опыта или неподготовленность к такому подходу может привести к снижению эффективности занятий.

Кроме того, использование коммуникативного метода в массовых школах может быть затруднено из-за больших классов и нехватки времени. Чтобы каждый ученик получил возможность активно говорить на уроке, требуется значительное время, которого часто не хватает в условиях стандартной учебной программы. В связи с этим важно искать компромиссные решения, например, разделение класса на группы, увеличение количества парных заданий, индивидуальная работа с учениками, имеющими разный уровень подготовки.

Таким образом, коммуникативный метод обучения английскому языку обладает значительными преимуществами, но требует грамотного подхода и продуманного внедрения. Он делает процесс изучения языка более естественным, увлекательным и эффективным, помогая ученикам быстрее адаптироваться к реальному общению. Однако, для достижения наилучших результатов необходимо сочетать коммуникативную методику с другими подходами, обеспечивая комплексное развитие языковых навыков.

В заключение можно отметить, что коммуникативный метод является одним из самых востребованных в современной системе обучения иностранным языкам. Его эффективность подтверждена практическим опытом, но его применение требует гибкости, подготовки преподавателя и учета индивидуальных особенностей учеников. Грамотное сочетание различных методик позволит создать благоприятную образовательную среду, способствующую успешному овладению английским языком.

Список литературы:

Маукебаева

М.А. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку. Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2015.

Павлова М.А. Сахарова Е.Е. Принципы коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам. Молодой исследователь Дона. 2019.

Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. – 3-е изд. – М.:

Феникс, Глосса-Пресс, 2010. – 640 с.