Конспект занятии по скорочтению. Тема занятия: Расширение поля зрения. | Крюкова Екатерина Александровна. Работа №364405

Конспект занятии по скорочтению.

Тема занятия: Расширение поля зрения.

Отработка дикции.

Тренировка внимания .

Развитие зрительной и слуховой памяти.

Целевая аудитория: групповая работа с детьми 7-8 лет (до 10 человек).Также занятие может проводиться индивидуально.

Продолжительность занятия :40 минут

 

 

Занятие по скорочтению.

 

Образовательные

Формировать практические навыки по технике чтения.

 

Развивающие

Способствовать развитию зрительной и слуховой памяти, навыков воображения, восприятия,

развитию логического мышления.

 

Воспитательные

Обеспечить условия для укрепления личностных качеств: воли, усидчивости, терпения, аккуратности, ответственности

 

 

Приемы и методы

Артикуляционная гимнастика, чтение слогов, текста, упражнения на зрительную и слуховую память, упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд, на концентрацию внимания, на развитие наблюдательности и координации движений.

 

 

Формы контроля

Проверка техники чтения

 

 

Домашнее задание

 

Выполнять приемы, использованные на занятии. Читать дома слоги на 3 буквы. Выполнять упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд.

1. Упражнение на развитие подвижности речевого аппарата.

 

Читать быстро и внимательно. Развиваем четкость произношения

 

ШОШ ШУШ НОШ ТАШ

ШАТ КЕШ ЛЁШ ШМЫ

ЛЫШ ШПЕ ШМЯ ЛЮШ

 

 

2.Работа со скороговорками

Разучить скороговорку. Проговаривать 3 раза и хлопать в ладоши. (громко, тихо, медленно и быстро).

 

1)У Бориса был баран,
И залез баран в бурьян

2)Сорок сорок для своих сорочат,

Сорок сорочек не ссорясь строчат.

Сорок сорочек прострочены в срок,

Сразу поссорились сорок сорок.

3.Работа со слогами

Читать 1 минуту слоги на 3 буквы в столбик и в строчку и отмечать простым карандашом последние прочитанные слоги в столбик и в строчку.

 

 

а

е

и

о

у

ы

ю

я

б

бак

без

бид

боч

бум

бык

бюр

бяз

в

вар

вес

виз

вод

вуз

выс

-

вял

г

газ

гер

гит

год

гус

-

гюл

гяу

д

дар

дел

див

дог

душ

дым

дюн

дяд

ж

жар

жел

жим

жор

жук

-

жюр

-

з

зар

зем

зим

зол

зуб

зыб

-

зяб

к

кар

кем

кин

кол

куб

кыш

кюр

кям

л

лак

лес

лис

лом

луг

лыж

люк

ляг

м

мак

меч

мир

моч

мух

мыл

мюз

мяч

н

наг

нез

ник

нор

нут

ныр

нюр

нян

п

пар

пес

пил

пол

пур

пыл

пюр

пят

р

рам

реч

рис

род

рук

рын

рюм

ряб

с

сад

сер

сиг

сом

сук

сыр

сюр

сяд

т

так

тез

тип

топ

туз

тыч

тюл

тяж

ф

фае

фес

фин

фор

фут

фыр

фюз

-

х

хар

хек

хищ

хор

худ

-

-

-

ц

цап

цек

цир

цок

цуп

цып

-

-

ч

чаш

чер

чик

чок

чуш

-

-

-

ш

шап

шес

шиф

шов

шуб

-

шют

-

щ

щав

щел

щип

 

щуп

-

-

 

 

 

4.Чтение «марсианского» стихотворения

Прочитать необычные стихи, марсианские.

 

Для мпя баря тиря

Хвя збя падя дря

Тмя гвя саря кря

Нря ктя радя звя

 

 

5.Работа с текстом на время

Прочитать рассказ.

 

Гусь и журавль. ( К.Д.Ушинский)

Плавает гусь по пруду и громко разговаривает сам с собою: «Какая я , право, удивительная птица! И хожу-то я по земле, и плаваю-то по воде, и летаю по воздуху; нет другой такой птицы на свете! Я всем птицам царь!»

Послушал гуся журавль и говорит : « Прямой ты гусь, глупая птица! Ну можешь ли ты плавать ,как щука, бегать, как олень, или летать, как орёл? Лучше знать что-нибудь одно, да хорошо, чем всё, да плохо»

 

Ответить на вопросы.

1. Чем гордился гусь?

2. Что посоветовал журавль гусю?

 

Чтение на время, отработка. Чтение с ускорением.

 

Физкульминутка

 

« Гриб-поляна» Повторять движения правой и левой рукой одновременно. Считать вслух до 50.Постепенно увеличивая скорость.

 

6.Упражнение на развитие слуховой памяти

 

у-сы ду-ма о-хо-та до-ли-на

 

у-ха ка-ша у-да-ча за-бо-та

 

ю-ла ко-жа о-зе-ро ра-бо-та

 

о-бе ла-па я-го-да за-да-ча

 

о-на ли-па о-ко-ло за-щи-та

 

 

Чтение столбиков слов с доски. Слушать и запоминать. Называть слова ,которые запомнили.

 

7.Упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд.

Не отводя взгляда от точки, от стрелки перечислить предметы, которые попадают в поле зрения справа, слева, сверху, снизу

Не отводя взгляда от точки в первом случае и во втором случае от стрелки перечислять предметы, которые попадают в поле зрения справа, слева, сверху и снизу.

 

 

8.Упражнение на развитие зрительной памяти.

Внимательно два раза прочитать высказывание ,записать по памяти и сравнить с оригиналом.

Без труда не выловишь рыбки из пруда.

Осла можно подвести к воде , но нельзя заставить пить.

 

9.Работа с двухминутным текстом. Закрепление. Отработка

1.Прочитайте на время повторно рассказ

« Гусь и журавль»

На сколько слов увеличилась техника чтения?

2.Повторное чтение в 3 раз. На сколько слов увеличилась техника чтения.

Создается ситуация успеха.

10.Тренировка наблюдательности и координации движений

Соедини прямыми линиями все точки (в том порядке, как они пронумерованы), не отрывая руки и не делая ложных ходов. 

Соединяют прямыми линиями все точки.

Повысить концентрацию внимания. Развитие наблюдательности и координации движений

11. Реконструкция взаимного расположения частей слова

Поменяй буквы местами так, чтобы получилось слово. (я их буду писать в скобках)

РОДАБО - ............... (БОРОДА)

РИЛАПЕ - ............... (ПЕРИЛА)

ОНБУЛЬ - ............... (БУЛЬОН)

ТОПАЛЬ - ............... (ПАЛЬТО)

РЕНЬСИ - ............... (СИРЕНЬ)

Работают самостоятельно.

Умение составлять из частей слова, целое слово. Развитие логического мышления.

12.Работа со слоговыми таблицами

Прочитать на время таблицы в столбик и в строчку на 2 слога и на 3 слога.

 

 

 

Закрепление навыка чтения слогов. Отработка техники чтения.

 

12.Упражнение на логическое мышление

Игра «Верно или неверно».

Если сегодня – воскресенье, то завтра понедельник.

Если сегодня – 23 марта, то завтра будет 24 марта

Если дорога мокрая, то идёт дождь.

Если идёт дождь, то дорога мокрая.

Если идёт снег, значит это – зима.

Если мы тепло одеты, то это – зима.

Если это зима, то мы тепло одеты.

Дети отвечают верно или неверно

Развитие логического мышления

 

Работа со скороговорками.

1)У Бориса был баран,
И залез баран в бурьян

2)Сорок сорок для своих сорочат,

Сорок сорочек не ссорясь строчат.

Сорок сорочек прострочены в срок,

Сразу поссорились сорок сорок.

 

Улучшение дикции.

 

Домашнее задание на неделю

1.

Выразительное чтение текста Е. Чарушина

      Волчишко Жил в лесу волчишко с матерью. Вот как-то раз ушла мать на охоту. А волчишку поймал человек, сунул его в мешок и принёс в город. Посреди комнаты мешок положил. Долго не шевелился мешок. Потом за-ба-рах-тал-ся в нём волчишко и вылез. В одну сторону посмотрел – испугался: человек сидит, на него смотрит. В другую сторону посмотрел – чёрный кот фыркает, пыжится, самого себя вдвое толще, еле стоит. А рядом пёс зубы скалит… Совсем забоялся волчишко. Полез в мешок обратно, да не влезть – лежит пустой мешок, как тряпка. Забился волчишко под кресло и стал там жить-дрожать. Утром ушёл человек. Вылез из-под кресла волчишко, а дверь-то открыта! Из двери на лестницу, в огород, в лес… А в лесу мать-волчиха. Обнюхались, обрадовались и в лес побежали. (121 слово) (По Е.Чарушину)

Ответить на вопросы.

1. Почему волчишко боялся человека?

2. Почему он испугался кота и собаку, ведь они его не трогали?

3. Какое место досталось волчишке для житья? Найди слова, которые подтверждают, что житьё его у человека было несладким?

4. Расскажи, как повезло волчишке.

5. Какое место в рассказе тебе понравилось? Объясни почему.

2. Упражнение « Анаграммы»

Буквы в словах перепутались. Восстанови, прочитай и запиши слова.

Погода : Животные:

ТФУАЙН ЗООРПАК

ЗОНИТК МЕДДВЕЬ

МЕЛТЕЬ ЧЕРЕХПАА

ОСАКДИ МАНМОТ

ДОДЖЬ КРОДИКОЛ

3.

Прочитай текст.

Нарекераскрылисьбелыелилииизолотыекувшинки. Буйно цвететнадводойводянаякашка.

Дикаяуткавывелаизосокималенькихутят. Летаютнадводой белыеисиниестрекозы. Вводеплаваютпузатыекараси. В зеленойосокезатих, притаилсязубастыйщурёнок. Ходко снуютпопрудунадлинныхлапкахводяныепаучки.

Хорошопобегатьполугуиполежатьвтравеподберезами.

 

4.

Самостоятельно сделайте перевертыши слов:

чай, мама, стол, курица, лицо, рот, пыль, легенда, счастье, море лето, пень, друг.

 

5. Используя все буквы данных двух слов, составь третье слово.

РЕЧКА+ПАТ=

АКТ+ЛЕТО=

САЛО+БАК=

ПАС+УТКА=

МЕЧ+ПИОН=

РАК+ТИНА=

 

6. Прочитайте текст и подчеркните букву и

 

Вестница весны.

 

 

Молчалив зимний лес. Тихо и в полях, покрытых сплошной снежной пеленой. Кажется, природа навсегда погрузилась в сон.
Но дни становятся длиннее. Сильнее пригревает солнышко. Постепенно леса и поля пробуждаются, наполняются птичьими голосами.
В ясный мартовский день, когда на крышах начнет подтаивать снег и зазвучит первая капель, в парке послышится веселый голос.

«Ци-фи ци-фи», — точно маленький молоточек отбивает по стальной наковальне. Это большая синица, большак. И хотя кругом еще снег, можно уверенно сказать: весна пришла!

 

7.Подобрать к данным словам антонимы- противоположные по смыслу слова.

 

 

Чистый –

Мокрый –

Холодный –

Враг –

День –

Медленно –

Рано –

Часто –

Добрый –

Мягкий –

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предмет: Скорочтение

Возрастная группа: 7-8 лет

Тема занятия: Повторение, диагностика знаний.

Описание методической разработки.

     Конспект занятий составлен с учетом требований ФГОС нового поколения. Занятия предназначено для проведения урока в небольших группах. Поддерживают динамику занятия частая смена деятельности. Игровые компоненты,  работа с таблицей Шульте, анализ текстов для чтения  упражнения для развития речевого аппарата и соревновательные моменты помогают детям в полной мере использовать  полученные ранее знания, а педагогу провести диагностику  и анализ. В разделе «Приложение» учитель сможет найти все необходимые для занятия материалы: индивидуальные распечатки и документы ля коллективной работы.

Цель занятия:

1)    Обобщить полученные ранее знания.

2)    Провести мониторинг знаний за прошедший блок по предмету.

3)    Развивать речевой аппарат.

4)    Развивать умение грамотно и последовательно излагать свои мысли.

5)    Развивать навыки владения языком.

6)    Развивать орфографическую зоркость.

7)    Развивать навыки скорочтения.

8)    Развивать память, логическое, образное мышление, воображение.

9)    Прививать любовь к чтению.

Оборудование:

1)    Таблица Шульте (см. приложение)

2)    Карточки с пропущенными буквами (см. приложение)

3)    Текст с пропущенными словами (см. приложение)

Ход занятия.

1.     Вводная часть.

        Здравствуйте, ребята. Сегодняшнее наше занятие мы начнем с речевой разминки. Но проводить мы будем ее в повышенном темпе. По цепочке читаем буквы быстро- быстро и стараемся не ошибиться.

 

ВЧФЛЖЗЦКНШСБТМП

ЛБВМСШГРДКПБЛСТ

ГНТЦФБХНМВСПРЛЧ

ГКТБДЗЩЗБЧВНВМР

ЖДМФЩМКПБРВСШХЧ

МВЗРБФДГПТККЗРЧ

 Давайте усложним задание.

Обратное чтение.

      Точно также по цепочке дети быстро читают по одной букве, но начинают с последней.

ВЧФЛЖЗЦКНШСБТМП

ЛБВМСШГРДКПБЛСТ

ГНТЦФБХНМВСПРЛЧ

ГКТБДЗЩЗБЧВНВМР

ЖДМФЩМКПБРВСШХЧ

МВЗРБФДГПТККЗРЧ

2.     Основная часть.

     Ребята перед вами карточки, перевернутые обложкой. На них изображены предметы и их названия с пропущенными буквами. Мы будем вытаскивать карточку для своего соседа, который должен быстро восстановить слово, назвать пропущенную букву и быстро придумать 3 слова, которые начинаются с этой же буквы.

Коллективная игра  с карточками (см. приложение)

Работа с текстом.

       Ребята, перед вами небольшой рассказ. Давайте прочитаем его по цепочке по 1 одному предложению выразительно.

      Но перед чтением приготовьте карандаши, давайте проведем анализ текста. На месте точки проводим 2 вертикальные  линии, что означает длинную паузу при чтении. На месте запятой проведем 1 вертикальную линию, что обозначает короткую паузу.

Самостоятельный анализ текста.

 

Выразительное чтение текста Е. Чарушина

      Волчишко Жил в лесу волчишко с матерью. Вот как-то раз ушла мать на охоту. А волчишку поймал человек, сунул его в мешок и принёс в город. Посреди комнаты мешок положил. Долго не шевелился мешок. Потом за-ба-рах-тал-ся в нём волчишко и вылез. В одну сторону посмотрел – испугался: человек сидит, на него смотрит. В другую сторону посмотрел – чёрный кот фыркает, пыжится, самого себя вдвое толще, еле стоит. А рядом пёс зубы скалит… Совсем забоялся волчишко. Полез в мешок обратно, да не влезть – лежит пустой мешок, как тряпка. Забился волчишко под кресло и стал там жить-дрожать. Утром ушёл человек. Вылез из-под кресла волчишко, а дверь-то открыта! Из двери на лестницу, в огород, в лес… А в лесу мать-волчиха. Обнюхались, обрадовались и в лес побежали. (121 слово) (По Е.Чарушину)

Работа с текстом

1. Почему волчишко боялся человека?

2. Почему он испугался кота и собаку, ведь они его не трогали?

3. Какое место досталось волчишке для житья? Найди слова, которые подтверждают, что житьё его у человека было несладким?

4. Расскажи, как повезло волчишке.

5. Какое место в рассказе тебе понравилось? Объясни почему.

3. Заключительная часть.

Творческая коллективная работа.

    Ребята, давайте теперь и мы представим себя в роли писателей и попробуем дописать текст, в котором потерялись слова.

(Учитель раздает детям распечатки с текстом, где пропущены слова «Про трех братьев», см. приложение)

Работа с таблицей Шульте. (см. приложение)

(Учитель раздает  распечатки таблицы Шульте, см. приложение)

      Ребята, в заключительной части нашего занятия мы с вами, как всегда, поработаем с таблицей Шульте.  Учитель просит одного ученика быстро найти и показать в таблице числа от 1 до 10, следующий ученик находит и показывает числа от 10 до 20, третий – только четные от 1 до 20, четвертый – нечетные от 1 до 20 и т д

 

4.     Итог занятия. Домашнее задание.

    Ребята, мы с вами сегодня отлично потрудились, вспомнили  все, чем занимались на последних занятиях. Вашим домашним заданием станет игра «Кто больше?». Из слова «СОКОВЫЖИМАЛКА» попробуйте составить как можно больше новых слов.