Конспект занятия детей с ОВЗ "Волшебная страна" | Егорова Галина Васильевна. Работа №336188

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №219» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей с ОВЗ в старшей группе детского сада.

"Волшебная страна".

 

Воспитатель: Блажко Н.Н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Барнаул 2023 год.

 

 

 

 

 

 

Цель: помочь детям справится с переживаниями, которые препятствуют их адаптации и социализации в образовательной среде, и оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов.

Задачи:

Формирование адекватных форм поведения.

Снятие состояния эмоционального дискомфорта.

Коррекция познавательной сферы (памяти, внимания, мышления, восприятия)

Развитие крупной и мелкой моторики.

Р

асширить

знания

о

диких животных,

Р

азвивать

произвольное поведение

Занятие предполагают деление на два блока:

Гармонизация личности.

Формирование положительных предпосылок к учебной деятельности, коррекция и развитие познавательной сферы и моторики

.

Занятие включают в себя следующие методы:

коррекционно-развивающие игры и упражнения для мелкой моторики;

творческие игры и задания;

оздоровительные игры и упражнения;

беседа с ребёнком;

психогимнастические

этюды;

релаксационные паузы и моменты;

Продолжительность занятия: 20-25 мин.

 

Оборудование: ноутбук, презентация, запись колокольчиков, оборудование для игр с прищепками.

 

Предполагаемые результаты

развитие познавательной активности детей;

развитие обще интеллектуальных умений: приемов анализа, сравнения, обобщения, навыков группировки и классификации;

формирование умения ориентироваться в задании, воспитание самоконтроля и самооценки;

психокоррекция

поведения ребенка;

социальная профилактика, формирование навыков общения, правильного поведения.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание занятия:

 

Звучит расслабляющая музыка.

 

Ритуал приветствия «Колокольчики»

 

Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения

 

Воспитатель: Звенит волшебный колокольчик, а значит мы с тобой отправляемся в волшебную комнату. Шепотом, чтобы не спугнуть волшебство поздороваемся: «Здравствуй, волшебная комната!» (заходя, машут рукой).

Сегодня мы с тобой переместимся в страну чудес, по которой  будем путешествовать. Чтобы попасть в страну чудес, волшебную силу нам даст колокольчик. Закрой глаза и слушай перезвон. Чем внимательнее ты будешь слушать, тем больше силы получишь. Открывай глаза, мы уже в волшебной стране.

- Где могут случаться чудеса? Правильно, в сказке. Мы сейчас с тобой тоже будем путешествовать. А  в стране чудес мы будем выполнять разные интересные задания!

 

Воспитатель: Мы попали в творческую мастерскую «Волшебная страна». Мы с тобой выполним три волшебных заданий и научимся делать чудеса, то есть создавать хорошее настроение своими руками.

Для хорошего настроения мы создадим волшебный лес. Посмотри, что-то не так в этом сказочном лесу. Где же солнышко? Где звери? Птицы, насекомые? Да вот же они…Но что-то сними не так. Злой волшебник заколдовал их и перепутал все волшебные прищепки и твоя задача все вернуть на места и распределить прищепки по цвету, превратив волшебный лес в настоящее чудо. Но перед тем как начать выполнять задание мы с тобой повторим основные цвета.

 

Игра

за

интерактивным

столиком

«

Соотнеси

по

цвету

»

 

2. Задание «Творческая мастерская»

Применение пособия Монтессорри своими руками: «Игры с прищепками»

 

Воспитатель: У нашего ёжика есть друзья такие же колючие ёжики как и он сам, они хотят с тобой сейчас немного поиграть.

 

3. Упражнения с шариком массажером Су – Джок

с использованием компьютерной презентации

Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе Су - Джок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

 

На поляне, на лужайке         /катать шарик между ладонями/

Целый день скакали зайки.   /прыгать по ладошке шаром/

И катались по траве,            /катать вперед – назад/

От хвоста и к голове.

Долго зайцы так скакали,     /прыгать по ладошке шаром/

Но напрыгались, устали.      /положить шарик на ладошку/

Мимо змеи проползали,       /вести по ладошке/

«С добрым утром!» - им сказали.

Стала гладить и ласкать

Всех зайчат зайчиха-мать.   /гладить шаром каждый палец/

 

4. Задание «Головоломка»

Воспитатель: Сейчас мы с тобой будем выполнять следующее задания на сообразительность.  Нужно собрать  из кусочков цветного картона фигуру зайчика, называется это задание «Коломбово яйцо». А теперь будем собирать головоломку.

 

5. Релаксационное упражнение «Волшебный сон»

Воспитатель: мы немножечко устали, давайте отдохнем. Представь, что ты находишься в лесу на цветочной поляне, вокруг летают красивые бабочки, такие же, каких мы сегодня делали, поют птички, ярко светит солнышко. Располагайся по удобнее и слушайте мой голос.

(звучат звуки природы)

Реснички опускаются

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем (2 раза)

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко,

Напряженье улетело

И расслаблено все тело (2 раза)

Будто мы лежим на травке,

На зеленой мягкой травке.

Греет солнышко сейчас

Ноги теплые у нас

Жарче солнышко сейчас

Тело теплое у нас

Дышится легко, ровно, глубоко

(длительная пауза)

Мы спокойно отдыхали

Сном волшебным засыпали

Хорошо нам отдыхать

Но пора уже вставать.

Реснички поднимаются

Глазки открываются.

Воспитатель: пока мы с тобой отдыхали наши звери спрятались от тебя, хотят поиграть с тобой в прятки. А знаешь, где они спрятались? Тс!!!! У них есть своя тайна, я тебе её открою. Они спрятались в сыпучем океане. Давай попробуй их отыскать. Для этого очень осторожно опусти обе ручки в этот океан. (контейнер с фасолью, в котором спрятаны фигурки животных). Видишь,какой он глубокий.

Ребёнок находит фигурки животных, психолог называет их.

Я тебе открою тайну. Что все эти животные обитатели песочного острова. Каждую ночь они появляются на этом острове и оставляют свои следы.

Вот он песочный остров. Давай оставим на нём следы.

 

6. Игры с песком

Упражнение "Необыкновенные следы"

Цель: развитие тактильной чувствительности.

"Идут медвежата" — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

"Прыгают зайцы" — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

"Ползут змейки" — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

"Бегут жучки-паучки" — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — "жучки здороваются").

Воспитатель: А куда теперь поползли наши паучки? Слушай внимательно и повторяй за мной.

7.

Пальчиковая гимнастика “Паучок”

Паучок ходил по ветке,

(Руки скрещены, пальцы каждой руки “бегут” по столу

А за ним ходили детки.

По предплечью, а затем по плечам обеих .рук)

Дождик с неба вдруг полил,

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающие движения)

Паучков на землю смыл.

хлопок ладонями по столу/коленям)

Солнце стало пригревать,

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками.)

Паучок ползет опять,

(Действия аналогичны первоначальным.)

А за ним ползут все детки,

 

Чтобы погулять по ветке.

(“Паучки” ползают по голове.)

 

Воспитатель: Наши паучки попали в чудесную страну.

« Посмотрите, Сказочная страна еще пустынна. В ней нет ни рек, ни озер, ни лесов, ни жителей. Давай попробуем все вместе создать Сказочную Страну. Поселим всех животных на песочный остров. Психолог берет фигурку в последнюю очередь. Ребёнок с помощью психолога создают сказочную картину.

« Ну вот, наша страна ожила. В ней появились река, лес, сказочные жители.

Давайте познакомимся, кто ещё живет в нашей Сказочной Стране?».

Мы сегодня с тобой как волшебники славно потрудились. Мы создали сказочную страну, познакомились с её жителями. А теперь нам пора возвращаться домой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

Коррекционно-развивающие программы с использованием специального оборудования для детей и подростков: Методическое пособие / Под общей ред. Е.Е.

Чепурных

. – М. –

Ярославль :

Центр «Ресурс», 2002.

Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под общей ред. В.Л.

Жевнерова

, Л.Б.

Баряевой

, Ю.С.

Галлямовой

. – СПб

. :

ХОКА, 2007 – ч. 1 : Темная сенсорная комната.

Катаева А.А.,

Стребелева

Е.А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников» - Москва, 1991.

Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению» - Ярославль, 1997.

Мамайчук

И.И. «

Психокоррекционные

технологии для детей с проблемами в развитии» -

Спб

., 2003.

Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие /Под ред. В.Л.

Женеврова

, Л.Б.

Баряевой

, Ю.С.

Галлямовой

. –СПб.: ХОКА, 2007

Сенсорная комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. Г.Г. Колос. –М.: АРКТИ, 2006

Титарь

А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое пособие для ДОУ. – М.: АРКТИ, 2008.

Чистякова М.И.

Психогимнастика

/ Под ред. М.И.

Буянова

. – М.: Просвещение, 1990. – 128 с.: ил.;

Н. А.

Сакович

. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб., 2008.