конспект занятия "Путешествие в фруктовый сад" | Анна Арнольдовна Алмазова. Работа №305435

Конспект занятия с детьми средней группы с элементами ТРИЗ.

Путешествие во фруктовый сад.

Цель: Создание условий для развития всех компонентов устной речи в различных видах деятельности.

Задачи:

- Создание условий для активации умений детей по формированию лексико-грамматических средств языка , связной монологической и диалогической речи.

- Создать условия для развития способности связно и логично оформлять собственное высказывание.

- создать условия для расширения представлений детей о разнообразии фруктов, их сходстве и различии, составляющих частях, линии развития.

- Содействовать воспитанию у детей доброжелательных отношений друг с другом, желание помогать друзьям.

- Поддерживать детскую инициативу и самостоятельность при самооценке и при оценивании ответов других детей.

-Содействовать развитию воссоздающего воображения.

- Создать условия для сохранения здоровья детей, обеспечения двигательной активности детей.

Словарная работа: фрукты, названия фруктов, прилагательных, обозначающих цвет в уменьшительной форме, множественное число существительных в именительном и родительном падеже; садовник, косточка, семечка, кожура, кожица, варенье, желе, джем, пастила, компот, цукаты.

Материалы и оборудование: муляжи фруктов, корзина, «чудесный экран», фломастер, предметные картинки с изображением фруктов, «теремок», изображение яблони с креплениями для «яблок» красного, желтого и зеленого цветов для каждого ребенка.

Ход:

1.Дети сидят свободно на ковре.

- Ребята, сегодня мы отправимся с вами в чудесное место. Догадайтесь, в какое. Закройте глаза и постарайтесь его представить. «Мы идем с вами по тропинке и подходим к калитке. Открываем ее и продолжаем свой путь по мягкой, шелковистой зеленой траве, в которой то тут, то там лежат разноцветные душистые плоды. Плоды упали с деревьев, между которыми мы гуляем, вдыхая кисло-сладкий аромат. Вокруг летают пчелы, осы и бабочки. Мы вместе дружно собираем плоды в большую корзину.» Откройте глаза! Как вы думаете, куда мы пришли? (в сад, фруктовый сад, лес…) Почему вы так решили? (здесь растут деревья, на траве лежат плоды, фрукты). Как вы догадались, что это фрукты? (они душистые, кисло-сладкие, росли на деревьях…) Может это были овощи? Почему вы считаете, что это были не овощи? (овощи не растут на деревьях, растут в огороде, на грядке, в земле, они не такие душистые и сладкие).

- Посмотрите, корзина, наверное, та, в которые мы собирали плоды. Проверим, правильно ли мы догадались. (дети заглядывают в корзину, говорят, что они в ней увидели – фрукты).

2. Игра «Скажи ласково»

– Давайте будем по очереди доставать из корзины фрукты и называть ласково их и их цвет.

Каждый ребенок достает по одному фрукту, называет ласково: яблочко красненькое, слива синенькая.

3. Игра «Один – много»

- А теперь соберитесь вместе одинаковые фрукты. Здесь – апельсины, здесь – яблоки и т.д. Когда один – лимон, а несколько штук? (лимоны, много лимонов…) Хорошо вы потрудились, много фруктов собрали и назвали их правильно.

4. – А теперь давайте поиграем. Как называют человека, который ухаживает за деревьями в саду? (садовник, садовод…)

Садовод встает в центр круга.

Физминутка. « Мы вчера в саду гуляли»

Мы вчера в саду гуляли / дети шагают

Мы смородину сажали/ изображают, как копают яму

Яблони белили мы известью, белилами / движение правой рукой вверх-вниз

Починили мы забор / имитируют удары молотком

Завели мы разговор / стоят лицом в круг. Ведут диалог.

- Ты скажи, Садовник наш,

Что ты нам в награду дашь?

- Дам в награду слив лиловых, груш медовых,

Самых крупных спелых яблок,

Вишен целый килограмм.

Вот что вам в награду дам! / на каждое название фруктов загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших.

- Можем ли мы сказать, что мы тоже садовники? Почему вы так считаете? (мы тоже ухаживали за деревьями, сажали смородину, белили яблони, починили забор…)

5. – Садитесь на стулья, чтобы всем было хорошо видно.

- Кто помнит, что это такое? («Чудесный экран»)

- Давайте вспомним стихотворение-подсказку:

«Если мы рассмотрим что-то,

Это что-то из чего-то.

Это что-то – часть чего-то.

Чем-то было это что-то.

Чем-то станет это что-то»

- Какой фрукт вы хотели бы рассмотреть? (дети предлагают, выбираем наиболее популярный).

- Для чего он нужен? (для питания, чтобы есть, чтобы кормить животных…)

- Из чего он? (кожура, мякоть, сок, семечки, дольки…)

- Часть чего он? (часть дерева…)

- Чем он был? (цветком, бутоном..)

- Чем он будет? Что можно приготовить? (сок, повидло, варенье, компот, джем, пастила, пирог, цукаты, зефир…)

Педагог зарисовывает ответы в экранах таблицы.

- Кто может рассказать все об этом фрукте, глядя на чудесный экран? (слушаем 2 детей).

Напоминаю об ответах полными предложениями.

- Полными были рассказы детей. Кто хочет дополнить?

- Экран будет висеть в группе. Кто захочет рассказать об этом фрукте или другом, может сделать это в свободное время.

6. – А у нас новая игра - «Теремок». Выберите себе по одной картинке с изображением фрукта.

- Кто хочет быть ведущим?

Ведущий сидит в теремке. Каждый приходящий в «теремок» сможет туда попасть только в том случае, если скажет, чем этот фрукт похож на фрукт ведущего или отличается от него.

Ребенок: Тук-тук, кто в теремочке живет?

Ведущий: Это я,… А ты кто?

Ребенок: А я …, пусти меня к себе!

Ведущий: Пущу тебя к себе, если скажешь, чем ты, …, похож на меня, …. (мы оба фрукты, у нас есть кожица, у нас есть семена, мы растем в этих краях, в южных краях, мы оба можем быть красными, желтыми, у нас есть внутри косточка…)

Условие может меняться: «Пущу тебя, если назовешь, чем мы с тобой отличаемся» (я сладкий, а ты кислый; я гладкий, а ты шершавый; у меня внутри семечко, а у тебя – косточка).

- Ребята, давайте поможем Диме, он затрудняется. Подскажите ему на ушко. Замечательно! Интересно!

7. – Наше путешествие во фруктовый сад подходит к концу. У нас есть одна яблоня без яблок. На него яблоки повесите вы. Если вам сегодня было очень интересно, понятно и нетрудно, то зеленое. Если интересно и немного трудно – желтое, если очень трудно и неинтересно – красное.

Дети выбирают и развешивают яблоки.

Анализирую и озвучиваю выбор детей.