Конструирование и моделирование как средство формирования математических представлений дошкольников | Асеева Кристина Юрьевна. Работа №347641

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Асеева Кристина Юрьевна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №128"

Аннотация: В статье рассматривается роль конструирования и моделирования в развитии математических представлений у дошкольников. Подчеркивается значимость этих методов для формирования у детей навыков пространственного мышления, логики, умения анализировать и синтезировать информацию. Приводятся примеры конкретных заданий и игр, которые способствуют эффективному формированию математических представлений через конструирование и моделирование.

Ключевые слова: конструирование, моделирование, математические представления, дошкольники, пространственное мышление, логика.

Формирование математических представлений у дошкольников является одной из ключевых задач дошкольного образования, так как именно в этом возрасте закладываются основы для дальнейшего успешного изучения математики в школе. Одним из эффективных методов для развития математических навыков является использование конструирования и моделирования, что позволяет детям в игровой форме знакомиться с основными математическими понятиями.

Конструирование и моделирование помогают детям развивать пространственное мышление, которое является основой для понимания таких математических категорий, как форма, размер, пропорции и симметрия. Используя разнообразные строительные наборы, блоки и другие материалы, дети учатся сопоставлять и сравнивать объекты, что развивает у них умение анализировать и классифицировать элементы по различным признакам.

Одним из важных аспектов конструирования является возможность создания детьми различных пространственных объектов, что способствует развитию у них навыков планирования, логики и последовательности действий. Например, конструируя домик или башню, ребенок должен продумать, каким образом расположить элементы так, чтобы конструкция была устойчивой. Это учит его предвидеть результат своих действий и развивает аналитическое мышление.

Моделирование, как процесс создания упрощенных моделей реальных объектов или ситуаций, также играет важную роль в формировании математических представлений у дошкольников. Например, дети могут моделировать дороги и здания, используя различные материалы, что позволяет им понять такие понятия, как длина, высота, ширина и объем. Это помогает дошкольникам лучше осознавать абстрактные математические идеи и делает их более доступными для восприятия.

Использование различных строительных наборов и материалов, таких как конструкторы типа LEGO, блоки Дьенеша или кубики Никитина, позволяет детям исследовать свойства предметов на практике. Дети учатся определять размеры, количество и форму объектов, анализировать и сравнивать их. Подобная деятельность развивает их воображение, пространственное и логическое мышление, а также помогает формировать базовые математические понятия, такие как счёт, геометрические фигуры и симметрия.

Особое место в развитии математических представлений у дошкольников занимают игровые задания с элементами моделирования. Например, воспитатель может предложить детям построить мост определенной длины или создать модель города с заданными параметрами. Это стимулирует детей не только к творческому мышлению, но и к применению математических понятий в игровой деятельности. В процессе игры дети учатся планировать свои действия, проверять правильность своих решений и работать с математическими понятиями в реальных ситуациях.

Кроме того, занятия по конструированию и моделированию способствуют развитию у детей моторики, что также положительно сказывается на их умственной деятельности. Мелкая моторика рук, связанная с работой пальцев при сборке конструкций, стимулирует развитие мозга и координации движений, что, в свою очередь, влияет на успешность освоения школьных предметов, в том числе математики.

Работа с моделями позволяет детям учиться решать проблемы и находить выходы из ситуаций, требующих применения логики и последовательности действий. Например, если дети пытаются построить мост, но у них не хватает деталей, это побуждает их к размышлениям о том, как перераспределить элементы или изменить конструкцию, чтобы достичь цели. Это способствует развитию гибкости мышления и умению находить нестандартные решения.

Конструирование и моделирование — это также отличное средство для коллективной работы детей. Занятия в группе позволяют детям учиться сотрудничать, делиться своими идеями, договариваться и совместно решать задачи. Такие навыки важны не только для формирования математических представлений, но и для развития социальных умений, которые пригодятся в дальнейшем школьном обучении.

Кроме того, педагогическая роль взрослого в процессе конструирования и моделирования заключается в том, чтобы создать условия для активного участия детей в учебной деятельности, предлагая им творческие задачи, стимулирующие их мыслительную активность. Важно не только предложить детям материалы, но и дать им возможность экспериментировать, искать свои решения и рассуждать о том, как можно улучшить свои конструкции или модели.

Таким образом, конструирование и моделирование являются важными и эффективными методами формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. Эти виды деятельности позволяют детям развивать пространственное мышление, логику, умение анализировать и синтезировать информацию, что способствует успешному освоению математики в будущем. Важно, чтобы воспитатели активно использовали эти методы в своей практике, создавая для детей условия, в которых они могли бы развивать свои математические способности в процессе игры и творчества.

Список литературы

Егошина, С. Н. Математическое моделирование в детском саду / С. Н. Егошина. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 22.4 (102.4). — С. 19-31. — URL: https://moluch.ru/archive/102/23398/ (дата обращения: 17.10.2024).

Медведева В.В.

Потенциал конструирования как средства формирования математических представлений у детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]

http://izvestia-ippo.ru/medvedeva-v-v-potencial-konstruirova/

Омардина

Т

.

В

.

,

Чигина

О

.

А

.

,

Торопынина

Г

.

В

.

Моделирование как средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-kak-sredstvo-formirovaniya-elementarnyh-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 17.10.2024).