Консультация для родителей "Нормы речевого развития" | Вихарева Татьяна Валерьевна. Работа №353774

НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В 5-6 ЛЕТ

Словарный запас

После 5 лет словарный запас ребёнка растёт стремительно. Непроизвольная

память в этом возрасте достигает своего расцвета. Слова запоминаются как

бы сами собой: один раз услышанное слово легко входит в активный словарь.

Проверить состояние словаря несложно.

К 6 годам дошкольник:

● Должен владеть обиходным словарем в полном объеме: знать

всеобобщающие слова (профессии, транспорт, посуда, инструменты,

овощи, фрукты, ягоды, времена года, сутки, одежда, обувь, головные уборы,

посуда, мебель, бытовая техника или приборы, домашние и дикие животные

и птицы, насекомые)

● Не должен путать сходные предметы: кувшин - ковшик, миска - чашка,

тарелка, кружка, стакан, фартук - сарафан, шофер - шахтер. А это у детей

встречается. Например, показываешь на кресло и спрашиваешь: Что это?

Ребёнок отвечает: стул. Или на стакан — говорит «чашка».

● Должен знать из чего состоят предметы: у дерева - ствол, ветки, листья,

корни, у стула - спинка, сиденье, ножки.

● Ваш ребёнок должен владеть достаточным количеством глаголов: не

путать сходные действия. Например, змея именно ползёт, а не идёт, а заяц

скачет. Знать, что делают различными инструментами (пилят, рубят, режут,

колют), как кричат животные и птицы (мычат, щебечут, чирикают,

кудахчут, блеют, ржут, стрекочут).

Ребёнок в этом возрасте умеет подобрать антоним: высокий - низкий, узкий -

широкий, толстый - тонкий, острый - тупой. Предлоги времени

и пространства используются к месту и правильно: за диваном, из-за

дивана, над, на, под, из-под, около, перед, между, после. К 6 годам ребёнок

должен хорошо ориентироваться во времени: знать времена года, месяцы,

дни недели, части суток.

Грамматический строй, связная речь

У детей 6 лет можно совершенствовать речь особенно её синтаксическую

сторону, через усвоение способов словообразования всех частей речи,

единичных форм, исключений. Речь ребенка обогащается грамматическими

формами и конструкциями. Дети 6 лет правильно изменяют и согласовывают

слова в предложении, могут создавать трудные грамматические формы

существительных, прилагательных, глаголов. Они самостоятельно

образовывают слова, обозначающие человека определенной профессии,

детенышей животных, предметы посуды, подбирают однокоренные слова.

Им можно задавать вопросы о грамматической правильности высказываний,

так как они уже способны анализировать. К 6 годам дети обычно умеют

пользоваться не только простыми, но и сложносочиненными и

сложноподчиненными предложениями, пересказывать текст без пропусков и

перестановок частей. При этом все формы существительных, прилагательных

и глаголов используются без ошибок.

Проверьте, умеет ли ребёнок образовать множественное число: стулья,

окна, ведра, пни, дома.

Уменьшительные и увеличительные формы слов: стульчик, платьице,

креслице, камушек, домище, волчище, хвостище.

Не нарушена ли структура длинных слов: электричество, милиционер,

конструктор, строительный материал.

Звукопроизношение

Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи, слоги, а также

слова и предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью.

Дефектное произношение отразится на письме. Ребёнок будет писать, как

говорит.

Обучение грамоте.

К 6 годам ребенок в состоянии овладеть основами грамоты:

познакомиться со всеми буквами алфавита и знать их; проводить звуковой

анализ слов; анализировать предложения (по словесному составу) и

составлять их из слов и букв азбуки (3-5 слов); читать по слогам и целыми

словами несложные тексты. Если ребенок не владеет всем перечисленным, с

ним следует позаниматься дополнительно. Ребенок должен уметь делить

предложения на слова, слова на слоги, проводить фонематический анализ и

синтез. Ребёнок должен уметь выделять звуки из слов, определять место

звука в слове, последовательность звуков, называть мягкие и твёрдые

согласные звуки. Недоразвитие этого навыка проявляется на письме.

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность

ребёнка к школе?

Предлагаем игры на кухне по развитию речи детей:

1. Покажите ребёнку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в

названии которых есть звук [с].

2. Разложите перед ребёнком фрукты и овощи (яблоко, морковь, помидор,

апельсин, ананас и т.д.). Пусть он назовет сок, который можно приготовить

из этих фруктов и овощей.

3. Предложите ребёнку убрать и помыть посуду, в названии которой есть

звук [ч], а затем [р].

4. Попросите ребёнка назвать блюда на звук [с].

5. Пусть ребёнок из горошин выложит знакомые буквы.

6. Посчитайте предметы до 5. Одна ложка, две ложки…, пять ложек.

7. Сочините вместе сказку. Жил был чайник. Он был круглый, белого цвета, с

красными цветами. По вечерам…….

8. Из чего сделано? Стакан из стекла, он стеклянный. Чашка из фарфора,

она….

Игры для развития связной речи:

Игра "Интервью"

Интервью- беседа, предназначенная для передачи по радио, телевидению

или в газете.

Репортер- тот, кто задает вопросы.

Респондент- тот, кто отвечает на вопросы.

Надо научить детей смело говорить в микрофон. Для этого попросите

детей что-нибудь сказать в микрофон, хотя бы сосчитать до 10 прямым и

обратным счетом. Затем распределяются роли. Обсуждаются возможные

темы. Настраивается магнитофон. Репортеры начинают задавать вопросы.

Возможные темы: обсуждение праздника, выставки рисунков, интересной

книги, самого интересного события за неделю.

Варианты игры:1) родитель интервьюирует ребят, 2) дети берут интервью у

родителя.

Игра "Картинки-загадки"

Сначала родители обыгрывают ситуацию между собой, а ребёнок наблюдает.

Затем ребёнок выбирается водящим, а родители садятся на стулья, они

должны отгадывать. На столе стоит большая коробка, в которой лежат

маленькие картинки с изображением различных предметов (можно

использовать картинки от детского лото).

Водящий подходит к коробке и берет одну из картинок. Не показывая ее

ребёнку (родителям), он описывает предмет, нарисованный на ней. Ребёнок

(родители) предлагает свою версию. Следующим водящим становится тот,

кто первый отгадал правильный ответ.