Коррекционная работа с детьми с интеллектуальными нарушениями раннего возраста | Мой кабинет. Работа №346143

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Ратникова Виктория Игоревна, учитель-дефектолог

ГАУ «ЦППМСП» г. Брянск

Аннотация. Коррекционная работа с детьми с интеллектуальными нарушениями раннего возраста представляет собой важную составляющую комплексного подхода к их развитию и социализации. Основная цель коррекционной работы — это создание условий для максимально возможной адаптации и интеграции ребенка в окружающую среду, развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы. В статье рассматриваются методы и подходы, используемые в коррекционной работе с детьми данной категории, их роль в стимулировании речевого и интеллектуального развития, а также взаимодействие с семьей и педагогами для обеспечения целостного подхода к обучению и воспитанию.

Ключевые слова: интеллектуальные нарушения, ранний возраст, коррекционная работа, социализация, адаптация, развитие, поддержка семьи.

Дети с интеллектуальными нарушениями раннего возраста требуют особого подхода в обучении и воспитании. Особенности их развития проявляются на ранних этапах жизни, и эффективная коррекционная работа может существенно улучшить их возможности интеграции в общество. Важным направлением в работе с детьми этой категории является выявление и развитие их потенциальных возможностей, поддержка в преодолении трудностей, а также создание условий для успешного включения в образовательную и социальную среду. В условиях Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи ключевыми задачами коррекционной работы становятся раннее выявление нарушений и разработка индивидуальных программ поддержки.

Одним из ключевых методов работы с детьми с интеллектуальными нарушениями является использование развивающих и коррекционных программ, направленных на формирование базовых навыков и стимулирование речевой активности. Важную роль играет сенсорное развитие, которое помогает детям лучше воспринимать окружающий мир. Основной акцент делается на постепенном освоении элементарных навыков самообслуживания, взаимодействия со сверстниками, а также на формировании элементарных когнитивных функций.

Коррекционная работа включает в себя целенаправленное развитие коммуникативных способностей. Это предполагает использование специальных методик, которые помогают ребенку устанавливать контакт с окружающими, обучаться основам социальной коммуникации. Развитие навыков общения тесно связано с формированием вербальных и невербальных средств общения, что является важным для детей с нарушениями интеллектуального развития.

Большое внимание уделяется работе над развитием моторики. Мелкая моторика и координация движений напрямую связаны с общим интеллектуальным развитием ребенка. Использование разнообразных игр и упражнений способствует формированию не только моторных навыков, но и улучшению когнитивной сферы.

Эффективность коррекционной работы во многом зависит от тесного взаимодействия специалистов с семьей ребенка. Родители играют ключевую роль в процессе социализации и адаптации детей с интеллектуальными нарушениями, поэтому поддержка со стороны специалистов ПМПК и регулярное консультирование становятся важной частью работы. Семья и педагоги должны действовать согласованно, создавая для ребенка комфортную и поддерживающую среду.

Раннее вовлечение семьи в процесс коррекции помогает родителям лучше понимать особенности своего ребенка, осознавать его потребности и находить наиболее подходящие методы воспитания и обучения. Это содействует созданию атмосферы доверия и сотрудничества, что, в свою очередь, положительно сказывается на процессе коррекции.

Коррекционная работа с детьми с интеллектуальными нарушениями раннего возраста представляет собой сложный и многогранный процесс, требующий от специалистов глубокого понимания особенностей развития ребенка, применения современных методик и программ, а также активного взаимодействия с семьей. Комплексный подход к коррекции помогает улучшить когнитивное, речевое и моторное развитие детей, способствуя их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Список литературы

1. Мертвищева К. З. Теоретические аспекты психолого-медико-педагогического сопровождения детей с умственной отсталостью / К. З. Мертвищева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 11 (301). — С. 173-175.

2. Шарапова Л. В. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста / Л. В. Шарапова. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 129-134.