Коррекция лексико-грамматического строя речи: рекомендации для родителей | Бахейт Елена Анатольевна. Работа №352634. Номер работы: №352634

КОРРЕКЦИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ: РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Бахейт Елена Анатольевна, учитель-логопед

ООО "Эко-Школа" г. Москва

Аннотация. В статье рассматривается важность участия родителей в коррекции лексико-грамматического строя речи у детей. Раскрываются основные теоретические аспекты формирования лексико-грамматических навыков, причины их нарушений и рекомендации по организации занятий с ребенком в домашних условиях. Приводятся практические советы и примеры игр, направленных на развитие речи.

Ключевые слова: лексико-грамматический строй речи, логопед, родители, дошкольники, развитие речи, домашние занятия.

Лексико-грамматический строй речи является важной составляющей речевого развития ребенка. От его уровня зависят умение формулировать мысли, понимать окружающую речь и успешно обучаться в школе. У старших дошкольников часто встречаются трудности с подбором слов, согласованием в речи, построением сложных предложений. Эти проблемы требуют своевременной коррекции, и участие родителей в этом процессе играет решающую роль. Совместные занятия дома дополняют логопедическую работу, что ускоряет достижения положительных результатов.

Лексико-грамматический строй речи включает в себя два компонента:

- Лексический компонент — словарный запас ребенка, который состоит из активной и пассивной лексики.

- Грамматический компонент — умение строить предложения, правильно использовать падежи, предлоги, согласование слов по родам, числам и временам.

Эти элементы развиваются постепенно, начиная с раннего возраста, под влиянием речевой среды. Если процесс нарушается, это может привести к задержке речевого развития (ЗРР), общему недоразвитию речи (ОНР) или другим речевым нарушениям.

Причины нарушения лексико-грамматического строя речи:

- органические поражения центральной нервной системы;

- задержка психического развития;

- недостаточная речевая стимуляция в семье;

- ограниченный круг общения ребенка.

Родители являются первыми и главными педагогами ребенка. Их участие в коррекционной работе позволяет:

- создавать речевую среду, способствующую обогащению словаря;

- закреплять навыки, полученные на занятиях с логопедом;

- интегрировать развитие речи в повседневную жизнь ребенка.

Предложим рекомендации для родителей. Постоянно вводите новые слова, объясняйте их значения. Например, рассматривая книгу или картинку, называйте предметы, действия, качества, подбирайте синонимы и антонимы.

Проговаривайте с ребенком правильные формы слов. Например, в играх можно задавать вопросы: «Какой это цветок?», «Сколько мячей?», «Что делает кот?». Регулярно читайте ребенку книги, обсуждайте их содержание, задавайте вопросы: «Почему герой так поступил?», «Что было бы, если...?». Это помогает развивать связную речь и умение строить сложные фразы.

Стимулируйте ребенка к пересказу историй, описанию событий. Используйте вопросную поддержку: «Что было сначала?», «А потом что случилось?».

Игры и упражнения, которые можно использовать на занятиях с ребенком.

1. Игра «Назови правильно». Родитель показывает ребенку предмет (или картинку) и задает вопрос: «Чья это шапка? (мамина)», «Чей это мяч? (папин)».

2. Игра «Продолжи предложение». Начните предложение, например: «На дереве сидит...», «Мама купила в магазине...». Ребенок продолжает фразу.

3. Упражнение «Кто что делает?». На картинке изображены действия, например, мальчик рисует, девочка читает. Ребенок должен составить предложение, согласовав слова.

4. Игра «Составь предложение». Родитель предлагает слова в разбросанном порядке, например: «собака, гуляет, во дворе». Ребенок должен составить правильное предложение.

Советы по организации занятий:

- Занятия должны быть короткими (10–15 минут) и регулярными.

- Используйте игры, чтобы занятия проходили в непринужденной форме.

- Хвалите ребенка за успехи, поощряйте его интерес к занятиям.

Логопед помогает родителям:

- правильно организовать домашние занятия;

- объяснить методику работы над конкретными ошибками;

- дать рекомендации по развитию речи через повседневную деятельность.

В заключение отметим, что коррекция лексико-грамматического строя речи у дошкольников — процесс, требующий совместных усилий логопеда и родителей. Теоретические знания и практические рекомендации позволяют взрослым эффективно работать над развитием речи ребенка в домашних условиях. Систематическая работа, основанная на взаимодействии, позволяет устранить речевые нарушения и подготовить ребенка к школьному обучению.

Список литературы

1. Васильева В. С., Селенкова А. А. Психологические аспекты применения информационно-коммуникационных технологий при нарушении лексико- грамматического строя и связной речи у детей старшего дошкольного возраста // Вестник ЮУрГГПУ. 2019. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-aspekty-primeneniya-informatsionno-kommunikatsionnyh-tehnologiy-pri-narushenii-leksiko-grammaticheskogo-stroya-i

2. Лалаева, Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. – СПб.: СОЮЗ, 2015. – 160 с.

3. Макарова Н.В. Изучение лексики детей с недоразвитием речи: научно-методические аспекты // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-leksiki-detey-s-nedorazvitiem-rechi-nauchno-metodicheskie-aspekty