Культурные особенности русского языка: как объяснять ученикам фразеологизмы и пословицы | Антончук Людмила Владимировна. Работа №350637

КУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО ЯЗЫКА: КАК ОБЪЯСНЯТЬ УЧЕНИКАМ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ И ПОСЛОВИЦЫ

Антончук Людмила Владимировна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ ЛНР «Учебно-воспитательный комплекс «Бахмутовская школа»

Аннотация. Статья посвящена методике объяснения фразеологизмов и пословиц в контексте культурных особенностей русского языка. Рассматриваются подходы, позволяющие учителю не только раскрыть значение устойчивых выражений, но и донести до учеников их глубокий культурный и исторический смысл. Описаны способы, помогающие учащимся понять происхождение фразеологизмов и пословиц, что способствует лучшему усвоению языка, развитию образного мышления и уважению к богатству русской культуры.

Ключевые слова: фразеологизмы, пословицы, русский язык, культурные особенности, преподавание, методика, языковое богатство.

Фразеологизмы и пословицы занимают особое место в русском языке, являясь выразительным свидетельством его культурного богатства и многовековой истории. Эти устойчивые выражения и изречения не только обогащают речь, но и представляют собой символы, отражающие традиции, менталитет и характер русского народа. Учителю, обучающему детей русскому языку, важно помочь ученикам понять скрытые смыслы фразеологических оборотов и пословиц, их историческую и культурную значимость, а также научить использовать их в речи с пониманием и уважением.

Одним из первых шагов в объяснении фразеологизмов и пословиц может стать обращение к их этимологии и происхождению. Многие выражения русского языка имеют глубокие исторические корни, и знакомство с их историей позволяет учащимся понять, почему фразеологизмы звучат именно так, какие смыслы заложены в них и каким образом они связаны с культурой. Например, выражение «попасть впросак» уходит корнями в прошлое, когда «просаком» называлось ткацкое приспособление, которое мешало ткачу, если он попадал в него. Объясняя происхождение фразеологизмов, учитель создает для учащихся образы, которые помогают сделать изучение языка живым и интересным. История возникновения выражений пробуждает интерес к языку, делая его более понятным и доступным. Когда ученики осознают, что фразеологизмы связаны с реальными историческими событиями, ремеслами, бытом или обычаями, они легче воспринимают их значения, запоминают и могут правильно использовать в своей речи.

Для глубокого понимания фразеологизмов и пословиц также важно учитывать их связь с культурным контекстом. Многие устойчивые выражения передают ценности и представления народа, отражают народную мудрость и особенности национального характера. Так, пословица «Семь раз отмерь, один раз отрежь» учит вдумчивости и осмотрительности, что всегда высоко ценилось в русской культуре. Обсуждение таких пословиц с учащимися помогает им понять, как русский язык передает ценности, которые были и остаются важными для людей. Анализируя пословицы и их значения, ученики не только изучают язык, но и знакомятся с народной мудростью, которая направляет их к размышлениям о морали, терпении и ответственности.

Один из действенных методов работы с фразеологизмами и пословицами — это использование сравнительного анализа. Учитель может предложить ученикам сопоставить русские фразеологизмы с аналогичными выражениями из других языков. Например, в английском языке есть выражение break the ice («растопить лед»), что по смыслу близко к русскому «растопить лед» или «разрядить обстановку». Сравнение таких выражений помогает учащимся увидеть, что многие народные культуры имеют схожие представления, что способствует развитию интереса к изучению как родного, так и иностранных языков. Такой подход позволяет школьникам увидеть, как уникальность русского языка вплетается в общечеловеческую традицию образного мышления, а также учит их межкультурному пониманию.

Не менее эффективным методом для осознания культурной ценности фразеологизмов и пословиц является инсценировка. Учитель может предложить учащимся обыграть ситуации, в которых могут использоваться определенные выражения. Например, фразеологизм «попасть как кур во щи» можно представить сценкой, где один из участников попадает в неловкую ситуацию. Инсценировка помогает школьникам понять, в каких контекстах уместно использовать то или иное выражение, развивает чувство языка и учит использовать фразеологизмы осознанно и выразительно. Через ролевую игру и драматизацию ученики усваивают сложные языковые конструкции и учатся лучше интерпретировать речевые ситуации, в которых они встречаются.

Кроме того, на уроках можно использовать творческие задания, где учащиеся будут придумывать собственные ситуации, иллюстрирующие значение фразеологизмов. Например, можно попросить их составить короткие истории, в которых главный герой оказывается «как рыба в воде» или «на седьмом небе от счастья». Это упражнение помогает школьникам развивать образное мышление, понимать многозначность слов и осознавать, как устойчивые выражения могут обогащать повествование, делая его более живым и выразительным.

Интересный подход к изучению фразеологизмов и пословиц заключается в проведении викторин и конкурсов, где ученики будут угадывать значение фразеологизмов или пытаться объяснить их в непривычных контекстах. Такие игры и конкурсы помогают не только сделать процесс изучения языка интереснее, но и позволяют школьникам учиться воспринимать фразеологизмы как живую часть языка, которую можно интерпретировать и адаптировать в зависимости от ситуации. Игровой подход активизирует внимание, развивает память и помогает легче запоминать значения выражений.

Важно также обращать внимание учеников на художественные произведения, где широко используются фразеологизмы и пословицы. Чтение классической литературы, насыщенной образными выражениями, позволяет школьникам увидеть фразеологизмы и пословицы в естественном языковом контексте. В произведениях Пушкина, Гоголя, Достоевского, Чехова и других авторов фразеологизмы не только придают речи эмоциональность, но и часто подчеркивают особенности характера героев, их менталитет и социальное положение. Знакомство с фразеологической лексикой через литературу позволяет учащимся увидеть, как язык помогает автору передавать смысловые и культурные нюансы, создавая глубину и многогранность произведения.

Таким образом, фразеологизмы и пословицы представляют собой мощный инструмент культурного воспитания. Использование различных методических приемов, таких как этимологический разбор, сравнение с другими языками, инсценировка и чтение классической литературы, позволяет школьникам глубже понять русский язык, осознать его уникальность и почувствовать красоту и богатство народного творчества. Это не только развивает языковую компетенцию, но и формирует уважение к культурным традициям, делая уроки русского языка более интересными и содержательными.

Список литературы

1. Даль В. И. Пословицы и поговорки русского народа / В. И. Даль. — Санкт-Петербург : Лань, 2019. — 465 с. — ISBN 978-5-507-44035-1. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/114001

2. Жуков А. В. Фразеологический словарь русского языка : словарь / А. В. Жуков. — Москва : ФЛИНТА, 2017. — 758 с. — ISBN 978-5-9765-3355-4. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/97155