Личностно-ориентированный подход в преподавании химии | Шампорова Любовь Ивановна. Работа №345663

Личностно-ориентированный подход в преподавании химии

Шампорова Любовь Ивановна, преподаватель

ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный техникум»

Аннотация. В статье рассматривается концепция личностно-ориентированного подхода в преподавании химии, акцентирующая внимание на индивидуальных потребностях и интересах студентов. Обсуждаются методы внедрения этого подхода в учебный процесс, направленные на развитие мотивации к обучению и активное участие обучающихся. Приводятся примеры успешных практик применения личностно-ориентированных технологий в учебной деятельности. 

Ключевые слова: личностно-ориентированный подход, преподавание химии, индивидуальные потребности, мотивация, активное участие, успешные практики.

Личностно-ориентированный подход в преподавании химии представляет собой инновационную стратегию, направленную на развитие индивидуальных способностей студента, его интересов, ценностей и внутренних мотиваций. Этот подход ставит в центр образовательного процесса личность учащегося, его уникальные характеристики и потребности, что, в свою очередь, способствует более глубокому усвоению учебного материала и повышению интереса к предмету. В контексте химии, где предмет может ассоциироваться с абстракцией и сложностью, применение такого подхода имеет особое значение.

В традиционном обучении акцент часто делается на передаче знаний и информации, что может привести к формированию у студентов поверхностного отношения к предмету. Личностно-ориентированный подход изменяет эту парадигму, предлагая интерактивные методы работы, которые вовлекают студентов в процесс обучения и побуждают их активно участвовать в познавательной деятельности. Применение таких методов, как групповые обсуждения, проекты, ролевые игры и кейс-методы, позволяет создать благоприятную образовательную среду, где студенты могут не только учиться, но и делиться своими мыслями и мнениями.

Ключевой аспект личностно-ориентированного обучения заключается в создании взаимодействия между преподавателем и студентами. Преподаватель становится не просто источником знаний, а проводником, который помогает учащимся самостоятельно находить ответы на свои вопросы и формировать свои взгляды. Учебный процесс становится более гибким, что позволяет учесть индивидуальные особенности каждого студента, его уровень подготовки, темп усвоения материала и интересы. В таком подходе акцент не только на учебных результатах, но и на процессе, который позволяет развивать критическое мышление и творческие способности.

Важно отметить, что личностно-ориентированный подход не исключает обязательное усвоение знаний по химии. Напротив, он создает условия для более глубокого понимания основ предмета, так как студенты, вовлеченные в активный процесс обучения, более мотивированы изучать материал. Использование лабораторных работ, экспериментов и научных исследований делает процесс обучения химии более увлекательным и практичным. При этом каждое занятие строится с учетом интересов и запросов студентов, что способствует более результативному усвоению знаний.

Внедрение личностно-ориентированного подхода в преподавание химии требует от педагога не только профессиональных знаний, но и умения сочетают различные методы и технологии. Необходимо учитывать различные стили обучения студентов, их предрасположенности и предпочтения. Это требует гибкости и адаптивности со стороны преподавателя, который должен быть готов слушать и понимать своих студентов, строить занятия таким образом, чтобы каждый смог найти вклад в общий процесс.

Введение проектной деятельности в курс химии также является частью личностно-ориентированного подхода. Проекты могут быть связаны с исследованием конкретных химических процессов, разработкой новых рецептов с учетом химических свойств используемых веществ или даже с социальными вопросами, где химия играет ключевую роль. Таким образом, студенты могут не только изучать химию, но и применять свои знания в реальной жизни, что подчеркивает практическое значение научной дисциплины.

В заключение, личностно-ориентированный подход в преподавании химии представляет собой мощный инструмент, который способен трансформировать учебный процесс. Он создает условия для более активного и глубокого освоения материала, позволяет развивать личные качества студентов и прививает любовь к научным знаниям. Практическое применение этого подхода не только улучшает усвоение химии, но и формирует у студентов навыки, которые будут полезны им в любых будущих начинаниях, как в учебе, так и в профессиональной деятельности.

Список литературы

Деменкова Л.Г. Реализация модели профессионально ориентированного обучения химии в техническом вузе

// Современные наукоемкие технологии. – 2015. – № 12-1. – С. 78-81;

Деменкова Л.Г. Информационная технология профессионально-ориентированного обучения химии студентов технического вуза

// Современные проблемы науки и образо

вания. – 2015. – № 5

. ;