Литературные квесты как способ активизации интереса к чтению | Башарова Виталина Владимировна. Работа №340015

ЛИТЕРАТУРНЫЕ КВЕСТЫ КАК СПОСОБ АКТИВИЗАЦИИ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ

Башарова Виталина Владимировна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 13» Асбестовского г.о

Аннотация. Статья посвящена использованию литературных квестов как инновационного метода активизации интереса к чтению среди школьников. Рассматриваются особенности и преимущества литературных квестов, их роль в развитии читательской грамотности и навыков анализа текста. Приводятся примеры сценариев литературных квестов, направленных на вовлечение учеников в изучение классической и современной литературы, а также на формирование положительного отношения к чтению и развитию творческого мышления.

Ключевые слова: литературные квесты, интерес к чтению, читательская грамотность, анализ текста, школьники, творческое мышление, литературное образование.

Литературные квесты становятся всё более популярным методом активизации интереса школьников к чтению. В условиях, когда классическая литература иногда воспринимается учениками как скучная и устаревшая, литературные квесты предлагают инновационный подход, который помогает превратить изучение литературы в увлекательное приключение. Этот метод основывается на игровых элементах и вовлекает учеников в активное взаимодействие с текстом, что способствует развитию читательской грамотности и повышению интереса к чтению.

Одной из основных целей литературного квеста является создание ситуаций, в которых ученики должны применять свои знания и умения для решения различных задач, связанных с прочитанными произведениями. Такие квесты могут включать в себя задания на поиск информации, разгадывание загадок, выполнение творческих заданий и даже ролевые игры, где ученики примеряют на себя роли литературных персонажей. Например, в квесте по роману Льва Толстого «Война и мир» участники могут искать спрятанные «письма» персонажей, решать задачи, связанные с историческим контекстом, или создавать карту сражений, описанных в книге.

Литературные квесты особенно эффективны тем, что они превращают процесс чтения и анализа текста в активную и интерактивную деятельность. В отличие от традиционного подхода, где анализ текста часто ограничивается обсуждением и письменными заданиями, квесты требуют от учеников не только понимания содержания, но и умения использовать эту информацию для выполнения практических задач. Это способствует более глубокому осмыслению прочитанного и помогает ученикам развивать навыки критического мышления.

Кроме того, литературные квесты способствуют развитию творческого мышления и коллективной работы. Участвуя в таких мероприятиях, ученики часто работают в командах, что стимулирует их к совместному решению задач и обмену идеями. Например, в квесте по произведению Александра Пушкина «Евгений Онегин» одна из командных задач может заключаться в создании собственного литературного диалога между персонажами или написании альтернативной концовки произведения. Такое творческое взаимодействие помогает школьникам лучше понять сюжет и мотивы героев, а также развивает их способность к литературному анализу и интерпретации.

Литературные квесты также играют важную роль в формировании положительного отношения к чтению. Через игру и участие в интерактивных заданиях ученики начинают воспринимать чтение не как обязанность, а как интересное и увлекательное занятие. Это особенно важно в условиях современного мира, где конкуренция за внимание детей с их стороны со стороны различных гаджетов и социальных сетей становится всё острее. Примером такого квеста может быть «Путешествие по сказкам», где ученики должны пройти ряд испытаний, связанных с русскими народными сказками, чтобы «спасти» сказочных персонажей от злодеев.

Ключевым элементом успешного литературного квеста является его сценарий. Сценарий должен быть тщательно продуман и адаптирован под уровень знаний и интересов участников. Важно, чтобы задания были разнообразными и включали как интеллектуальные, так и творческие элементы. Например, квест по роману Джорджа Оруэлла «1984» может включать задания на поиск скрытых цитат, расшифровку «двойной речи» и создание собственного «запрещенного» произведения, которое ученики должны защитить от «Большого Брата».

Литературные квесты можно использовать не только в классах, но и во внеклассной деятельности, а также в рамках школьных литературных кружков и клубов. Это позволяет интегрировать квесты в образовательный процесс более гибко и эффективно, предлагая ученикам различные формы взаимодействия с литературой в зависимости от их интересов и уровня подготовки.

Таким образом, литературные квесты являются мощным инструментом для активизации интереса к чтению и развития читательской грамотности у школьников. Они помогают превратить изучение литературы в увлекательное и творческое занятие, способствуют развитию критического и творческого мышления, а также укрепляют положительное отношение учеников к чтению. Использование литературных квестов в образовательном процессе позволяет учителям привнести в уроки элемент игры и взаимодействия, что делает чтение более доступным и привлекательным для современных школьников.

Список литературы

Кривдина

Н.Н. Развитие социальной и коммуникативной активности дошкольников в образовательных квестах / Н.Н.

Кривдина

// Филологическое образование в период детства. - 2016. - No 23.

- С.

146-148.

Лечкина

Т.О.

Технология «

квест-проект» как инновационная форма воспитания / Т.О.

Лечкина

// Наука и образование: новое время. - 2015. -No

1 (

6). - С. 12 -14.

Сокол И.Н. Классификация квестов / И.Н. Сокол //

Молодий

вчений

. - 2014. - No6 (09). - С.138-140.