Название статьи:
Логоритмика - эффективное средство коррекции речевых нарушений у дошкольников | Янушко Анна Александровна. Работа №341251. Номер работы: №341251
Дата публикации:
26.08.2024
Автор:
Янушко Анна Александровна
Описание:
Аннотация. В статье рассматривается логоритмика как эффективное средство коррекции речевых нарушений у дошкольников. Описаны основные принципы и методики логоритмических занятий, которые способствуют развитию речевых навыков, координации движений, ритма и дыхания. Приведены примеры практических упражнений, направленных на коррекцию различных видов речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Ключевые слова: логоритмика, коррекция речи, речевые нарушения, дошкольники, развитие речи, координация движений.
ЛОГОРИТМИКА - ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Янушко Анна Александровна, учитель-логопед
ГБОУ "Московская международная школа"
Аннотация. В статье рассматривается логоритмика как эффективное средство коррекции речевых нарушений у дошкольников. Описаны основные принципы и методики логоритмических занятий, которые способствуют развитию речевых навыков, координации движений, ритма и дыхания. Приведены примеры практических упражнений, направленных на коррекцию различных видов речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Ключевые слова: логоритмика, коррекция речи, речевые нарушения, дошкольники, развитие речи, координация движений.
Логоритмика представляет собой методику коррекционно-развивающей работы, которая сочетает элементы музыки, ритма, движения и речи. Данная методика широко используется в работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, так как она позволяет комплексно воздействовать на различные аспекты развития ребёнка: речевую, моторную, эмоциональную и когнитивную сферы. Логоритмические занятия способствуют улучшению произносительной стороны речи, координации движений, ритмичности и дыхания, что особенно важно для детей с нарушениями речи.
Одним из ключевых принципов логоритмики является связь движения с речью и музыкой. В процессе выполнения упражнений дети учатся сопоставлять свои движения с речевыми и музыкальными ритмами, что способствует формированию правильного темпа и ритма речи. Например, выполнение ритмических упражнений под музыку помогает детям осознать ритм речи и его значение для правильного произношения. Это особенно важно для детей с заиканием, дислалией, ринолалией и другими нарушениями речи, для которых характерны нарушения ритмической организации речи.
Логоритмика также включает упражнения на координацию движений и дыхания. У детей с речевыми нарушениями часто наблюдаются проблемы с координацией и дыханием, что затрудняет формирование правильных речевых навыков. В логоритмических занятиях особое внимание уделяется развитию дыхательной координации, которая необходима для плавности и правильности речи. Например, упражнения на синхронизацию дыхания и движений, такие как ходьба под музыку с глубокими вдохами и выдохами, помогают детям освоить навыки правильного речевого дыхания.
Важным элементом логоритмических занятий являются игры и упражнения на развитие мелкой и крупной моторики. Такие игры, как "Повторяй за мной", "Танец с ленточками", "Хлопки в ладоши под ритм" способствуют развитию двигательной координации, которая тесно связана с речевой активностью. Моторные упражнения помогают активизировать речевые зоны мозга, улучшить артикуляцию и произношение, что особенно важно для детей с дизартрией и другими нарушениями произносительной стороны речи.
Логоритмика также способствует развитию эмоциональной сферы ребенка, что играет важную роль в коррекции речевых нарушений. В ходе занятий дети учатся выражать свои эмоции через движение и речь, что помогает снизить уровень тревожности, преодолеть речевые страхи и закрепить положительное отношение к речевой активности. Музыкальные и ритмические упражнения создают положительный эмоциональный фон, что способствует большей раскованности и уверенности детей в процессе общения.
В заключение следует отметить, что логоритмика является эффективным средством коррекции речевых нарушений у дошкольников, поскольку она сочетает развитие речи, движений, ритма и дыхания в едином процессе. Комплексное воздействие логоритмических занятий способствует улучшению речевых навыков, развитию координации и эмоционального состояния детей, что делает их важной частью коррекционной работы с дошкольниками. Внедрение логоритмики в образовательную программу дошкольных учреждений позволяет достигать значительных успехов в коррекции и развитии речи у детей.
Список литературы
Дмитриченко, Л. Г. Коррекция речевых нарушений у дошкольников с использованием логоритмических занятий / Л. Г. Дмитриченко, О. А. Серова, Н. Г. Шеховцова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 20 (258). — С. 471-472.
Нищева Н. В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду СПб.; Детство-пресс, 2014г.
Скачать работу
Янушко Анна Александровна, учитель-логопед
ГБОУ "Московская международная школа"
Аннотация. В статье рассматривается логоритмика как эффективное средство коррекции речевых нарушений у дошкольников. Описаны основные принципы и методики логоритмических занятий, которые способствуют развитию речевых навыков, координации движений, ритма и дыхания. Приведены примеры практических упражнений, направленных на коррекцию различных видов речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Ключевые слова: логоритмика, коррекция речи, речевые нарушения, дошкольники, развитие речи, координация движений.
Логоритмика представляет собой методику коррекционно-развивающей работы, которая сочетает элементы музыки, ритма, движения и речи. Данная методика широко используется в работе с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, так как она позволяет комплексно воздействовать на различные аспекты развития ребёнка: речевую, моторную, эмоциональную и когнитивную сферы. Логоритмические занятия способствуют улучшению произносительной стороны речи, координации движений, ритмичности и дыхания, что особенно важно для детей с нарушениями речи.
Одним из ключевых принципов логоритмики является связь движения с речью и музыкой. В процессе выполнения упражнений дети учатся сопоставлять свои движения с речевыми и музыкальными ритмами, что способствует формированию правильного темпа и ритма речи. Например, выполнение ритмических упражнений под музыку помогает детям осознать ритм речи и его значение для правильного произношения. Это особенно важно для детей с заиканием, дислалией, ринолалией и другими нарушениями речи, для которых характерны нарушения ритмической организации речи.
Логоритмика также включает упражнения на координацию движений и дыхания. У детей с речевыми нарушениями часто наблюдаются проблемы с координацией и дыханием, что затрудняет формирование правильных речевых навыков. В логоритмических занятиях особое внимание уделяется развитию дыхательной координации, которая необходима для плавности и правильности речи. Например, упражнения на синхронизацию дыхания и движений, такие как ходьба под музыку с глубокими вдохами и выдохами, помогают детям освоить навыки правильного речевого дыхания.
Важным элементом логоритмических занятий являются игры и упражнения на развитие мелкой и крупной моторики. Такие игры, как "Повторяй за мной", "Танец с ленточками", "Хлопки в ладоши под ритм" способствуют развитию двигательной координации, которая тесно связана с речевой активностью. Моторные упражнения помогают активизировать речевые зоны мозга, улучшить артикуляцию и произношение, что особенно важно для детей с дизартрией и другими нарушениями произносительной стороны речи.
Логоритмика также способствует развитию эмоциональной сферы ребенка, что играет важную роль в коррекции речевых нарушений. В ходе занятий дети учатся выражать свои эмоции через движение и речь, что помогает снизить уровень тревожности, преодолеть речевые страхи и закрепить положительное отношение к речевой активности. Музыкальные и ритмические упражнения создают положительный эмоциональный фон, что способствует большей раскованности и уверенности детей в процессе общения.
В заключение следует отметить, что логоритмика является эффективным средством коррекции речевых нарушений у дошкольников, поскольку она сочетает развитие речи, движений, ритма и дыхания в едином процессе. Комплексное воздействие логоритмических занятий способствует улучшению речевых навыков, развитию координации и эмоционального состояния детей, что делает их важной частью коррекционной работы с дошкольниками. Внедрение логоритмики в образовательную программу дошкольных учреждений позволяет достигать значительных успехов в коррекции и развитии речи у детей.
Список литературы
Дмитриченко, Л. Г. Коррекция речевых нарушений у дошкольников с использованием логоритмических занятий / Л. Г. Дмитриченко, О. А. Серова, Н. Г. Шеховцова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 20 (258). — С. 471-472.
Нищева Н. В. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду СПб.; Детство-пресс, 2014г.
