Межпредметные связи на уроках технологии | Антипорович Никита Сергеевич. Работа №345884

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Антипорович Никита Сергеевич, учитель технологии (труда)

ГБОУ лицей № 410 Пушкинского района, г. Санкт - Петербург

Аннотация. В статье рассматриваются межпредметные связи, которые играют важную роль в образовательном процессе на уроках технологии. Освещается значение интеграции знаний из различных предметов для формирования целостного восприятия мира. В статье приводятся примеры успешного применения межпредметных связей в учебном процессе, методы активного обучения, а также рекомендации для учителей по внедрению междисциплинарных подходов в уроки технологии.

Ключевые слова: межпредметные связи, уроки технологии, интеграция знаний, активное обучение, исследовательская деятельность, проектная работа.

Современное образование требует от учителей не только передачи знаний, но и формирования у школьников навыков к критическому мышлению, креативности и способности к междисциплинарному подходу. Уроки технологии, предлагающие практическую и прикладную направленность, предоставляют уникальные возможности для внедрения межпредметных связей, что существенно обогащает образовательный процесс. Это особенно важно для учеников, когда формируется основа для будущих профессиональных выборов.

Межпредметные связи — это интеграция знаний и навыков из разных областей в одном уроке или проекте. Они позволяют ученикам усваивать материал в более широкой перспективе, понимать, как различные дисциплины взаимосвязаны, и как они влияют на повседневную жизнь. В контексте уроков технологии это особенно актуально, так как они связаны с практическим применением теоретических знаний.

Изучение технологии через призму других предметов создает условия для формирования более глубокой заинтересованности в процессе обучения, что положительно сказывается на мотивации учащихся. Исследования показывают, что учащиеся, которые видят связь между изучаемыми дисциплинами, лучше усваивают материал и проявляют более активный интерес к учёбе. Это также помогает развивать критическое мышление и навыки работы в команде.

Примеры межпредметных связей на уроках технологии

1. СТЕЕМ (наука, технологии, инженерия, искусство и математика)

Концепция СТЕЕМ (STEAM) активно используется для создания межпредметных проектов. Например, при проектировании и создании модели из конструктора учащиеся могут использовать математические расчеты для определения размеров, научные принципы для понимания устойчивости конструкции, и элементы дизайна для эстетического оформления.

Пример: Проект по созданию модели подводной лодки.

Технология: Работа с различными материалами для изготовления модели.

Наука: Исследование принципов плавучести и давления воды.

Математика: Расчет объема и параметров модели.

Искусство: Дизайн и оформление внешнего вида.

Такой проект помогает учащимся видеть, как знания из разных областей дополняют друг друга, а результатом является не только практическая работа, но и обогащение учебного опыта.

2. Образование через искусство

Технология и искусство могут эффективно взаимодействовать на уроках, особенно когда речь идет о дизайне и проектировании. Учащиеся могут создавать графические проекты, которые потом используют в своих технологических заданиях.

Пример: Урок по созданию упаковки для продукта.

Искусство: Разработка логотипа и дизайна упаковки.

Технология: Выбор материалов для упаковки и создание её формы.

Экономика: Исследование рыночных трендов и целевой аудитории.

Эта интеграция позволяет учащимся не только развивать творческое мышление, но и осваивать навыки работы с реальными проектами.

3. Проектная деятельность

Проектная работа на уроках технологии — это ещё один широкий путь для внедрения межпредметных связей. Учащиеся могут заниматься проектами, которые требуют применения знаний по предметам, таким как биология, география и история.

Пример: Создание экологического проекта.

Биология: Изучение растений и животных для создания экологической системы.

География: Понимание природных условий и адаптация дизайна к местным условиям.

История: Основания для использования материалов в конструкциях, исходя из исторических контекстов.

Такой подход формирует у учащихся системное мышление и понимание важности экологических аспектов.

Методические рекомендации для учителей

Планирование уроков. Учителям следует заранее продумывать, как включить знания из других предметов в занятия по технологии. Предварительная разработка интегрированных тем может быть полезной для достижения поставленных целей.

Совместные проекты. Сотрудничество с коллегами из других предметных областей может значительно обогатить уроки. Например, совместное проведение уроков с учителем биологии или математики может создать новые возможности для межпредметных связей.

Использование технологий. Внедрение современных технологий (таких как 3D-моделирование, CAD-системы) может помочь учащимся увидеть связь между теорией и практикой, а также между различными дисциплинами.

Межпредметные связи на уроках технологии являются мощным инструментом, позволяющим повысить качество образования и заинтересовать учащихся. Интеграция знаний из различных областей способствует развитию критического мышления, творческого подхода и практических навыков. Внедрение таких подходов требует активного участия учителей и взаимного сотрудничества, однако результат становится очевидным в виде более увлеченных и мотивированных учащихся.

Работа по созданию межпредметных связей не должна ограничиваться лишь рамками школьного урока; она требует постоянного обновления, поиска новых идей и подходов, что в итоге культивирует желание обучаться и развиваться у учащихся. В современных условиях такой подход становится не просто полезным — он становится необходимым для формирования гармоничной личности будущего поколения.

Список литературы

Ильясова Г.Л. Реализация межпредметных связей на уроках технологии // Теория и практика современной науки. 2017. №1 (19). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-mezhpredmetnyh-svyazey-na-urokah-tehnologii

.

Пономарев, С. А. Реализация межпредметных связей при выполнении творческих проектов с учащимися 6 классов / С. А. Пономарев, Л. В. Козуб. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 6.2 (110.2). — С. 72-76. — URL: https://moluch.ru/archive/110/27138/

Н.В. Андриевских, Е.А. Селезнева Осуществление межпредметных связей в курсе основной школы средствами STEM-образования // МНКО. 2022. №4 (95). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osuschestvlenie-mezhpredmetnyh-svyazey-v-kurse-osnovnoy-shkoly-sredstvami-stem-obrazovaniya.