Метапредметные связи на уроках географии, как средство активизации мыслительной деятельности учащихся | Захарченко Марина Петровна. Работа №343774

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ, КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Захарченко Марина Петровна, учитель географии

МАОУ муниципального образования г. Краснодар «СОШ № 42 им. Володи Головатого»

Аннотация. В статье рассматриваются метапредметные связи на уроках географии как средство активизации мыслительной деятельности учащихся. Описываются основные принципы интеграции географии с другими школьными предметами, что способствует развитию у учеников аналитических и критических навыков, а также помогает формировать целостное восприятие окружающего мира. Приводятся примеры междисциплинарных заданий и проектов, которые стимулируют познавательную активность и творческое мышление учеников.

Ключевые слова: метапредметные связи, география, междисциплинарные задания, мыслительная деятельность, критическое мышление.

Метапредметные связи играют важную роль в современном образовании, особенно на уроках географии, поскольку помогают учащимся видеть взаимосвязь между различными предметными областями и формировать целостное восприятие мира. География, как наука, тесно связана с такими предметами, как биология, история, физика, математика и обществознание. Эти связи помогают активизировать мыслительную деятельность учеников, способствуют развитию их критического мышления и аналитических способностей.

Интеграция географии с другими науками позволяет ученикам глубже понять причины и следствия географических явлений. Например, при изучении темы "Климатические зоны" учитель может интегрировать знания по биологии, объясняя влияние климата на экосистемы, а также привлечь математические навыки для анализа климатических данных и расчета средних температур. Это помогает учащимся лучше усваивать материал и видеть взаимосвязь между явлениями природы и социальными процессами.

Использование междисциплинарных проектов является важным элементом метапредметного подхода на уроках географии. Например, проект на тему "Изменение климата и его влияние на человеческую деятельность" требует от учеников использования знаний по физике (парниковый эффект), биологии (влияние на экосистемы) и обществознанию (экономические и политические последствия). Такие проекты стимулируют познавательную активность, учат детей работать с информацией из разных областей и развивают способность к самостоятельному мышлению.

Задания, связанные с историей, также могут быть полезны для активизации мыслительной деятельности. Изучая тему "Географические открытия", учитель может предложить ученикам рассмотреть не только карты и маршруты, но и исторический контекст, в котором происходили эти открытия. Это позволяет понять, как географические знания влияли на политическую и экономическую ситуацию в мире, и развивает способность к анализу исторических процессов через географическую призму.

Математические расчеты и анализ данных также могут быть интегрированы в уроки географии для развития аналитического мышления. Например, изучая тему "География населения", учитель может предложить ученикам рассчитать плотность населения различных регионов, анализировать демографические данные и строить графики. Это помогает ученикам не только развивать математические навыки, но и лучше понимать социально-географические процессы.

Физические законы могут быть интегрированы в уроки географии при изучении процессов, связанных с земной корой, движением плит или изменениями рельефа. Например, объяснение вулканической активности или землетрясений может быть связано с законами физики, что помогает ученикам глубже понять природные процессы и их влияние на людей и окружающую среду.

Таким образом, метапредметные связи на уроках географии играют важную роль в формировании у учащихся целостного восприятия мира и активизации их мыслительной деятельности. Интеграция знаний из различных областей позволяет ученикам глубже анализировать и осмысливать учебный материал, развивает их критическое мышление и умение решать комплексные задачи.

Список литературы

1. Голов, В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования /В.П. Голов. ‒ Москва:Академия, 2017 ‒ 222с.

2. Солтахмадова, Л. Т. Активизация познавательной деятельности на уроках географии в условиях новой школы / Л. Т. Солтахмадова, Л. Ш. Батыжева. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2015. — С. 225-228.