Метапредметный подход в обучении музыке: интеграция музыки с другими предметами школьной программы | Гучас Елена Викторовна. Работа №343020

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МУЗЫКЕ: ИНТЕГРАЦИЯ МУЗЫКИ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Гучас Елена Викторовна, учитель музыки

ГБОУ СОШ № 358 Московского района Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматривается метапредметный подход в обучении музыке, его значение и практическая реализация через интеграцию музыки с другими школьными предметами. Описаны способы соединения музыки с литературой, историей, математикой и природоведением, что позволяет формировать у школьников комплексное восприятие мира и углубляет их знания. Метапредметный подход способствует развитию креативного мышления и расширению образовательного опыта учеников.

Ключевые слова: метапредметный подход, интеграция, музыка, школьная программа, креативное мышление, междисциплинарные связи.

Метапредметный подход в современном образовании становится все более актуальным в связи с необходимостью формирования у школьников целостного восприятия мира и развития навыков критического мышления. В рамках данного подхода учителя стремятся связывать изучение различных предметов, подчеркивая междисциплинарные связи. Музыка, как предмет, обладающий огромным эмоциональным и культурным потенциалом, прекрасно интегрируется с другими дисциплинами школьной программы, такими как литература, история, математика и природоведение.

Связь музыки и, например, литературы прослеживается в изучении различных литературных произведений, которые были положены в основу музыкальных композиций. Например, на уроках музыки можно анализировать произведения Пушкина, Лермонтова или Гоголя, которые вдохновляли композиторов на создание опер, романсов и симфоний. В рамках такого интеграционного подхода учитель может предложить учащимся сопоставить музыкальные интерпретации с оригинальными текстами, обсудить, как музыка передает настроение и эмоции литературных произведений.

История является одним из наиболее естественных партнеров для музыки в образовательном процессе. Музыкальные произведения часто отражают исторические события и эпохи. Например, изучая военные песни или музыку времен Великой Отечественной войны, учащиеся могут глубже понять исторический контекст и переживания тех лет. При интеграции музыки и истории важно использовать музыкальные произведения как средства для погружения в атмосферу конкретного исторического периода. Учитель может предложить прослушать произведения и обсудить, как композиторы выразили в творениях события и чувства, связанные с историей страны.

Музыка тесно связана также и с математикой, особенно через понятия ритма, такта и звуковых частот. На уроках учитель может показать, как математические закономерности применяются в создании музыкальных произведений. Например, можно исследовать структуру ритмов или объяснить принцип гармонии через числа. Учащиеся смогут осознать, что музыка не только эмоциональна, но и логична, что она строится на математических основах. Это способствует развитию у школьников абстрактного и аналитического мышления.

Интеграция музыки с природоведением может быть реализована через изучение звуков природы и их использования в музыкальных произведениях. Обучающимся можно предложить прослушать произведения, в которых имитируются природные явления (например, шум ветра, звуки дождя, пение птиц), и обсудить, как композиторы используют эти звуки для создания определенного настроения. Таким образом, ученики смогут не только научиться анализировать музыкальные произведения, но и развить своё внимание к окружающему миру.

Одним из способов внедрения метапредметного подхода в обучении музыке является проектная деятельность. Педагог может предложить учащимся создать междисциплинарные проекты, где музыка будет связана с другим предметом. Например, школьники могут исследовать историю создания конкретного музыкального произведения и его связь с историческими событиями, или подготовить презентацию на тему «Музыка и математика», в которой будет разобран ритм и гармония с математической точки зрения.

Использование мультимедийных технологий позволяет учителю музыки интегрировать различные предметные области в процессе обучения. Видеоуроки, интерактивные презентации и виртуальные экскурсии могут объединить музыкальные произведения с историей, природоведением или литературой, делая процесс обучения более увлекательным и наглядным. Например, на мультимедийном занятии можно показать видеоматериалы с историческими событиями и сопроводить их музыкальными произведениями, которые отражают эти события.

Организация музыкальных внеклассных мероприятий с метапредметной направленностью также является эффективным методом работы. Это могут быть концерты, викторины, конкурсы или театрализованные представления, где учащиеся смогут проявить свои знания сразу по нескольким предметам. Например, можно организовать тематический концерт «Музыка и история», где школьники будут исполнять произведения, связанные с конкретными историческими событиями.

Так, метапредметный подход в обучении музыке открывает новые горизонты для педагогической практики, делая уроки более интересными и полезными для учащихся. Интеграция данной дисциплины с другими предметами школьной программы позволяет формировать у детей комплексное восприятие мира, развивает их креативное мышление и помогает увидеть связь между различными областями знаний. Применение метапредметного подхода способствует не только более глубокому пониманию музыки, но и общей образовательной успешности школьников.

Список литературы

Беляева, Л. П. Метапредметные подходы в музыкальном образовании: учебное пособие. – М.: Просвещение, 2018.

Галян

, С. В. Метапредметный подход в обучении школьников: Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных школ – Сургут: РИО

СурГПУ

, – 2014. – 64 с.

Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по использованию учебников музыки, включенных в федеральный перечень. / Л. П. Дуганова, В. В. Кузнецова, О. С. Руднева. – Москва: ФГАОУ АПК и ППРО, 2015. – 58 с.