Метод проектов как средство формирования коммуникативных учебных действий | Шевченко Татьяна Николаевна. Работа №339181

Метод проектов как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка

Шевченко Татьяна Николаевна, учитель английского языка

ГБОУ «Урзуфская школа Мангушского муниципального округа» ДНР

Аннотация. Статья рассматривает метод проектов как эффективное средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) на уроках английского языка. Описаны преимущества метода проектов, приведены конкретные примеры его применения и показано, как этот метод способствует развитию коммуникативных навыков, сотрудничества и самостоятельности учащихся.

Ключевые слова: метод проектов, коммуникативные универсальные учебные действия, уроки английского языка, коммуникативные навыки, сотрудничество, самостоятельность.

Метод проектов является одной из наиболее эффективных образовательных технологий, способствующих формированию коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) на уроках английского языка. Этот метод предполагает выполнение учащимися комплексных заданий, требующих не только применения полученных знаний, но и активного взаимодействия, обсуждения и совместного поиска решений.

Применение метода проектов позволяет создать условия для развития у учащихся навыков межличностного общения, умения вести диалог, аргументировать свою точку зрения, работать в команде и самостоятельно принимать решения. Например, выполнение проекта на тему "My Ideal School" включает в себя несколько этапов, каждый из которых способствует развитию коммуникативных УУД.

На первом этапе учащиеся проводят мозговой штурм, обсуждая, каким они видят идеальную школу, что в ней должно быть, какие предметы изучаться и какие мероприятия проводиться. Этот этап способствует развитию навыков устного общения, умения выражать свои мысли и слушать других.

На втором этапе учащиеся разбиваются на группы и начинают планировать проект. Они распределяют обязанности, обсуждают, кто будет отвечать за какой аспект проекта (например, одна группа отвечает за разработку расписания, другая — за дизайн школы, третья — за внеклассные мероприятия). Этот этап помогает развивать навыки сотрудничества и командной работы, учит планированию и организации совместной деятельности.

На третьем этапе учащиеся собирают информацию, проводят исследования, делают рисунки, пишут тексты и готовят презентации. Этот этап способствует развитию навыков работы с информацией, письменной речи и творческого мышления. Учащиеся учатся искать и анализировать информацию, излагать свои мысли письменно и представлять результаты своей работы в визуальной форме.

На заключительном этапе учащиеся представляют свои проекты остальным, отвечают на вопросы, обсуждают результаты и проводят рефлексию. Этот этап помогает развивать навыки публичного выступления, критического мышления и самооценки. Учащиеся учатся представлять свои идеи, аргументировать свою точку зрения, отвечать на вопросы и анализировать свои достижения и ошибки.

Метод проектов позволяет учащимся применять свои знания на практике, развивает их творческие способности и самостоятельность, способствует формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Он создает условия для активного и осознанного участия учащихся в учебном процессе, помогает им развивать навыки, необходимые для успешного взаимодействия в современном мире. Важно продолжать развивать и внедрять метод проектов в образовательный процесс, обеспечивая учащимся возможность комплексного и увлекательного изучения английского языка.

Список литературы

1. Абузярова Л.С. Изучение иностранного языка в средней школе / Л.С. Абузярова – М.: Знание, 2021. ‒ 321 с.

2. Алябушев Г.В. Проектная деятельность школьников / Г.В.Алябушев – М.: Знание, 2020. ‒ 200 с.