Метод проектов как средство повышения интереса к химии среди учащихся | Шитова Анастасия Вадимовна. Работа №345513. Номер работы: №345513

МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К ХИМИИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

Шитова Анастасия Вадимовна, учитель

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»,

Свердловская область ,с. Кайгородское

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования метода проектов в обучении химии для повышения интереса к предмету у учащихся. Проектная деятельность помогает школьникам применять знания на практике, развивает навыки самостоятельного исследования и стимулирует творческую активность. В работе описаны ключевые этапы реализации проектов на уроках химии, их влияние на познавательную активность учеников и способы интеграции междисциплинарных подходов.

Ключевые слова: метод проектов, химия, интерес к обучению, познавательная активность, междисциплинарные проекты, практическое применение.

Современная система образования ориентирована на развитие у учащихся не только академических знаний, но и навыков самостоятельного мышления, критического анализа, творческого подхода и исследовательских умений. В этой связи метод проектов становится эффективным инструментом повышения интереса к предмету, особенно к таким сложным и абстрактным дисциплинам, как химия. В условиях роста требований к компетенциям выпускников метод проектов способствует вовлечению учеников в процесс обучения, развивая у них практические навыки и стремление к самостоятельному изучению предмета.

Метод проектов представляет собой педагогическую технологию, которая позволяет учащимся углублять свои знания через практическую деятельность, решение проблемных задач и выполнение творческих и исследовательских заданий. Этот метод позволяет ученикам не просто получать знания, но и использовать их для создания новых продуктов — исследований, моделей, экспериментов и т.д.

В преподавании химии метод проектов даёт возможность:

соединить теорию с практикой, показывая учащимся реальное применение химических законов и реакций;

формировать интерес к предмету через активное участие в исследовательской и творческой деятельности;

развивать ключевые компетенции, такие как критическое мышление, умение работать в команде, самостоятельное планирование и выполнение задач.

Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми, включая такие формы, как создание научных моделей, проведение химических экспериментов, разработка учебных пособий или исследование актуальных экологических проблем, связанных с химией.

Рассмотрим этапы организации проектной деятельности на уроках химии.

1. Выбор темы проекта — один из ключевых этапов, так как от неё зависит мотивация учащихся. Учащиеся могут выбирать темы, которые их интересуют, либо учитель может предложить проблемные вопросы, требующие решения. Важно, чтобы темы были связаны с реальными жизненными ситуациями и актуальными проблемами, что позволяет ученикам увидеть практическую значимость химии.

2. Постановка цели и задач проекта. На этом этапе важно чётко сформулировать цель проекта и определить задачи, которые должны быть решены в ходе работы. Для химических проектов целями могут быть проведение исследования химической реакции, анализ влияния веществ на окружающую среду, разработка новых материалов и т.д.

3. Поиск и обработка информации. Ученики изучают материалы, связанные с выбранной темой, собирают информацию из различных источников — учебников, научных статей, интернета и даже научных экспериментов. На этом этапе они учатся критически анализировать информацию и выделять главное.

4. Практическая деятельность и эксперименты. Одной из ключевых особенностей проектного метода в химии является возможность проведения практических экспериментов. Это может включать как лабораторные опыты, так и создание химических моделей, которые иллюстрируют основные химические процессы.

5. Презентация результатов. Завершающим этапом является представление результатов проекта, которое может включать доклад, защиту проекта перед классом, создание презентации или видеоматериала. Такой формат помогает развивать навыки публичного выступления и научного обоснования своих выводов.

Приведем примеры проектов по химии.

- Исследование состава бытовых химических средств. Этот проект позволяет учащимся исследовать состав чистящих и моющих средств, изучить их воздействие на здоровье человека и окружающую среду. Учащиеся могут предложить альтернативные экологически чистые средства, разработанные на основе натуральных компонентов.

- Анализ качества питьевой воды в своём регионе. В рамках этого проекта школьники могут взять пробы воды из различных источников (например, из водопровода, колодца, реки) и провести химический анализ воды. В результате проекта учащиеся могут представить рекомендации по улучшению качества питьевой воды.

- Создание химической модели атмосферы Земли. Ученики разрабатывают модель состава атмосферы Земли, анализируют влияние различных химических элементов на климат, обсуждают вопросы загрязнения и предложений по его снижению.

Метод проектов играет важную роль в формировании интереса учащихся к химии благодаря своей практической направленности. В отличие от традиционных методов, проекты дают учащимся возможность самостоятельно выбирать темы для исследования, что способствует развитию их мотивации и активного вовлечения в учебный процесс.

Кроме того, использование метода проектов помогает учащимся увидеть связь химии с реальными жизненными ситуациями и понять, как химические знания могут быть применены для решения повседневных проблем. Такой подход позволяет школьникам не только углубить свои знания по предмету, но и развить важные навыки, необходимые в будущей профессиональной деятельности.

В заключение следует отметить, что метод проектов в преподавании химии — это эффективный способ повышения интереса учащихся к предмету. Включение проектной деятельности в учебный процесс позволяет ученикам развивать навыки самостоятельной работы, критического мышления, сотрудничества и творческого подхода. Благодаря этому методу школьники могут увидеть реальные примеры применения химии в жизни, что усиливает их мотивацию к изучению предмета и делает обучение более осмысленным и увлекательным.

Список литературы

Андреева, Е.Н. Проектная деятельность как средство формирования интереса к естественным наукам // Педагогика и психология. — 2020. — № 5. — С. 22–29.

Королева, Т.А. Метод проектов в практике преподавания химии: опыт и результаты // Научный вестник. — 2021. — № 2. — С. 45–52.

Соловьева, М.В. Проектная деятельность как инструмент развития познавательной активности школьников на уроках химии // Химическое образование. — 2018. — № 6. — С. 30–37.