Методические основы формирования финансовой грамотности | Кардиолог Ирина Николаевна . Работа №339276

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

Кардиолог Ирина Николаевна, воспитатель

МОГКУ «Детский дом «Надежда»

Аннотация. Статья посвящена методическим основам формирования финансовой грамотности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В статье рассматриваются особенности образовательного процесса для этой категории детей, акцентируется внимание на необходимости создания специализированных программ обучения, которые учитывают их специфические потребности и условия жизни. Приводятся примеры методик и подходов, направленных на развитие финансовых навыков, обеспечивающих успешную адаптацию детей в обществе.

Ключевые слова: финансовая грамотность, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, методические основы, образовательные программы, финансовое образование.

Формирование финансовой грамотности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, представляет собой особую задачу, требующую тщательного подхода и адаптации методических основ образовательного процесса. Эти дети часто сталкиваются с дополнительными трудностями в жизни, что делает необходимым предоставление им специальных знаний и навыков, которые помогут эффективно управлять своими ресурсами и принимать обоснованные финансовые решения.

Основные методические подходы к формированию финансовой грамотности у данной категории детей включают создание адаптированных образовательных программ, использование практических методов обучения и вовлечение специалистов, работающих с детьми в сложных жизненных ситуациях.

Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, особенно важно разработать образовательные программы, которые учитывают их особенности и потребности. Эти программы должны быть нацелены на:

1. Основы финансового планирования: Обучение детей базовым навыкам, таким как составление бюджета, планирование расходов и накоплений. Например, программы могут включать простые задания по распределению фиктивных денег между различными категориями расходов, что помогает детям понять, как управлять своими средствами.

2. Управление сбережениями: Обучение тому, как сохранять и приумножать деньги, может быть организовано через игровые симуляции, где дети учатся открывать и использовать "копилки" или "сберегательные счета". Примером может служить игра, в которой дети получают определенную сумму денег и должны принимать решения о том, как лучше их сохранить или потратить.

3. Реальные жизненные ситуации: Включение практических задач и ситуаций, которые дети могут встретить в повседневной жизни, например, покупка продуктов, планирование мероприятий или оплаты услуг. Это помогает детям развивать навыки, которые будут полезны в реальной жизни.

Практические методы обучения играют ключевую роль в формировании финансовой грамотности. Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, особенно эффективны следующие методы:

1. Ролевые игры: Организация игр, где дети играют роли продавцов и покупателей, помогает им лучше понимать финансовые процессы и учиться принимать обоснованные решения. Примером может служить ролевой сценарий, где дети должны управлять бюджетом на проведение праздника.

2. Проектные работы: Создание и реализация проектов, связанных с финансовым планированием, таких как организация виртуального магазина или планирование семейного бюджета. Такие проекты дают детям возможность применять полученные знания на практике и развивать навыки командной работы.

3. Полевые исследования: Проведение экскурсий и встреч с реальными финансовыми специалистами, например, посещение банков или консультации с финансовыми консультантами. Это помогает детям увидеть, как финансовые навыки применяются в реальной жизни и задавать вопросы профессионалам.

Для успешной реализации программ по финансовой грамотности важно привлечь специалистов, работающих с детьми в сложных жизненных ситуациях. Эти специалисты могут помочь адаптировать учебные материалы и методы к особенностям и потребностям детей, а также предоставить дополнительную поддержку и ресурсы.

Формирование финансовой грамотности у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, требует комплексного подхода, включающего адаптированные образовательные программы, практические методы обучения и вовлечение специалистов. Эти меры помогут детям развить навыки, которые будут необходимы им для успешного управления своими ресурсами и принятия обоснованных финансовых решений, способствуя их социальной адаптации и независимости.

Список литературы

Абросимова Е. А. Финансовая грамотность: учебная программа. Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Е. А. Абросимова. – М.: НОЧУ ДПО УЦ «Сетевая Академия», 2020. – 36 с. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»).

Абросимова Е.А. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Е.А. Абросимова. – М.: НОЧУ ДПО УЦ «Сетевая Академия», 2020. – 130 с. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»).

Методика и технология организации работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей по формированию основ финансовой грамотности (учебно-методическое пособие) / авт.-сост.: М.М.

Панасенкова

, Г.Н. Панькова. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2022. – 64 с.