Методические особенности лабораторных занятий | Саттарова Севила Умидовна. Работа №319030
В последнее время в учебную практику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся. Заслуживает внимания те из них, которые помогают развитию умений систематизировать полученные знания, самостоятельно их приобретать, использовать на практике. К ним можно отнести и различные виды лабораторных работ. Обучение учеников биологии включает обязательное выполнение лабораторных и практических работ. Широкое использование лабораторных работ в учебном процессе делает его более интересным, повышает качество обучения, усиливает практическую направленность преподавания, способствует развитию познавательной активности учащихся в ходе исследовательской деятельности, их логического мышления и творческой деятельности. Кроме того, проведение лабораторных и практических работ при изучении курса биологии способствует формированию у учащихся обще учебных и специальных умений. Лабораторные работы могут быть непродолжительными, но при целенаправленном, методически продуманном их проведении они позволяют учащимся провести наблюдение, анализ в ходе сравнения, сделать вывод или обобщение. Работа может проводиться в нескольких вариантах в зависимости от условий и подготовленности класса.
Методические особенности лабораторных занятий
C.У.Саттарова– учитель биологии Бухарского академического лицея
МВД Республики Узбекистан
Аннотация: В статье приведены значение лабораторных работ на уроках биологии. Формулирование практических навыков и поиск решения с последующим разбором на учебных занятиях. Цель - помочь каждому учащемуся развивать практические знании на основе теории
Ключевые слова: лабораторные работы, практика, анализ, синтез, дискуссия, проблема
В последнее время в учебную практику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся. Заслуживает внимания те из них, которые помогают развитию умений систематизировать полученные знания, самостоятельно их приобретать, использовать на практике. К ним можно отнести и различные виды лабораторных работ. Обучение учеников биологии включает обязательное выполнение лабораторных и практических работ. Широкое использование лабораторных работ в учебном процессе делает его более интересным, повышает качество обучения, усиливает практическую направленность преподавания, способствует развитию познавательной активности учащихся в ходе исследовательской деятельности, их логического мышления и творческой деятельности. Кроме того, проведение лабораторных и практических работ при изучении курса биологии способствует формированию у учащихся обще учебных и специальных умений. Лабораторные работы могут быть непродолжительными, но при целенаправленном, методически продуманном их проведении они позволяют учащимся провести наблюдение, анализ в ходе сравнения, сделать вывод или обобщение. Работа может проводиться в нескольких вариантах в зависимости от условий и подготовленности класса. В качестве лабораторных работ по некоторым темам, например «Приспособление организмов к условиям обитания» можно предложить учащимся изготовление наглядных пособий- плакатов, таблиц, схем, стенгазет. Некоторые лабораторные работы можно провести, используя табличный материал или фотографии. Большинство лабораторных работ предполагает проведение наблюдений исследовательского плана по нескольким вариантам. Отдельные лабораторные работы носят характер, сходный с практическими занятиями по решению математических или физических задач. Например, лабораторные работы, где требуется решение практических задач, вычерчивание графика вариационной кривой и т.д.Часть лабораторных работ может быть проведена в форме экскурсий в местный фермерских хозяйствах.По способу организации лабораторные работы можно проводить фронтально и группами. Групповые занятия по выполнению лабораторной работы предполагают деление класса на бригады из 4-6 человек (учащиеся 2-3 столов). Каждая группа имеет общее задание, которое записано на доске или изложено в инструктивной карточке. При групповой форме учащиеся могут меняться заданиям, выполнять общее задание для всей группы. Фронтальные лабораторные занятия предполагают выполнение одинаковых заданий для учащихся всего класса. Важное значение при выполнении лабораторных работ имеет вводная беседа учителя, на которой он определяет проблему и ставит цель работы. Затем разъясняет ход лабораторной работы, раздает инструктивные карточки или задания, указывает на форму записи результатов наблюдений ( схема, таблица, график, текстовая запись и др.), ставит вопросы для выводов и обобщений. В конце работы, после ее проверки, выводы, полученные в результате проведенного исследования, обобщаются. С целью экономии времени целесообразно при проведении лабораторной работы использовать инструктивные карточки. Они должны включать цель работы, оборудование, перечень материалов для изучения, а также указания о порядке и способах проведения работы, рекомендации для записи результатов наблюдений, ответы на вопросы по теме исследования, выводы и обобщения.
