Методика обучения письменной речи: от формирования навыков сочинения до развития стилистической грамотности | Казарова Ольга Вячеславовна. Работа №342222

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ: ОТ ФОРМИРРОВАНИЯ НАВЫКОВ СОЧИНЕНИЯ ДО РАЗВИТИЯ СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

Казарова Ольга Вячеславовна, учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ № 1» г. Поворино Воронежской области

Аннотация. Статья посвящена методике обучения письменной речи в школьном курсе русского языка и литературы, охватывающей этапы от формирования базовых навыков сочинения до развития стилистической грамотности учащихся. В статье подробно рассматриваются подходы и методы, направленные на развитие письменных умений у школьников, включая техники генерации идей, структурирования текста и улучшения стиля. В статье приведены практические рекомендации и примеры эффективных упражнений, которые помогут учителям создать поддерживающую среду для развития письменной речи у учащихся.

Ключевые слова: методика обучения, письменная речь, сочинение, стилистическая грамотность, структурирование текста, литературные приемы.

Обучение письменной речи занимает центральное место в школьной программе по русскому языку и литературе. Способность ясно и точно выражать свои мысли на письме является одним из важнейших навыков, необходимых для успешной учебы и будущей профессиональной деятельности. Однако простого знания правил орфографии и пунктуации недостаточно: для полноценного овладения письменной речью учащиеся должны уметь структурировать свои мысли, формулировать их последовательно и логично, а также выбирать наиболее подходящий стиль изложения в зависимости от цели письма.

Обучение сочинению начинается еще в начальной школе, где учащиеся осваивают базовые принципы написания текстов: построение предложений, последовательность изложения мыслей, использование связующих слов и выражений. На этом этапе важно привить учащимся основы логического и последовательного письма. Например, ученики пишут короткие тексты, описывающие события из их жизни или любимые занятия. Также анализ и пересказ текстов помогают ученикам понять, как строится связное изложение мыслей.

В средней школе акцент делается на развитие навыков более сложного сочинения. Ученики учатся строить сложные предложения, работать с разными типами текста (описание, повествование, рассуждение), а также развивать свои мысли в рамках заданной темы.

Основные этапы для успешного написания сочинения:

Анализ темы: Ученики учатся анализировать тему сочинения, выделяя ключевые слова и определяя основной смысл.

Сбор материала: На этом этапе важно помочь учащимся научиться подбирать аргументы и примеры для подтверждения своей позиции.

На

писание черновика: Черновое написание помогает ученикам выразить свои мысли, не беспокоясь о точности и стилистике.

Редактирование:

Ученики самостоятельно или с помощью учителя редактируют текст, исправляя грамматические ошибки и улучшая стиль.

Творческий подход к сочинению помогает ученикам раскрыть свои способности и развить креативное мышление. Важно создать условия, при которых ученики будут чувствовать себя свободными в выражении своих мыслей, что способствует созданию интересных и оригинальных текстов.

Стилистическая грамотность – это способность ученика выбирать наиболее подходящие языковые средства для выражения своих мыслей в зависимости от цели и ситуации. Важным аспектом обучения является работа с разными стилями речи: научным, публицистическим, официально-деловым и разговорным. Например, ученики анализируют тексты разных стилей, выделяя характерные особенности каждого из них.

Работа над стилистической грамотностью предполагает постоянное упражнение в использовании различных стилей и жанров, а также акцент на правильном выборе языковых средств.

Для успешного обучения письменной речи важно интегрировать навыки сочинения и стилистической грамотности. Ученики должны не только уметь логично излагать свои мысли, но и делать это с учетом особенностей стиля и жанра. Например, ученики обмениваются своими сочинениями и рецензируют работы друг друга, отмечая сильные и слабые стороны с точки зрения стиля и логики изложения.

Закрепление навыков сочинения и стилистической грамотности происходит через постоянное практическое применение знаний. Это может быть как в учебной, так и во внеурочной деятельности, включая написание статей, участие в конкурсах сочинений, создание школьных газет и журналов. Например, организация проектов, в рамках которых ученики пишут статьи, эссе или небольшие литературные произведения, которые затем публикуются в школьных СМИ. Также участие в конкурсах сочинений и литературных проектов на уровне школы, города или региона.

В заключение, методика обучения письменной речи, направленная на формирование навыков сочинения и развитие стилистической грамотности, является ключевым аспектом образовательного процесса на уроках русского языка и литературы. Эффективное использование различных методов и приемов, включая поэтапное написание сочинений, развитие творческого подхода и работу над стилистической грамотностью, позволяет достигать высоких результатов в обучении. Важно, чтобы учителя не только передавали знания, но и вдохновляли учеников на творческое выражение своих мыслей, помогая им становиться грамотными и культурно развитыми личностями.

Список литературы

Слезкова, Т. И. Обучение письменной речи / Т. И. Слезкова, О. К. К

опп, Т. В. Лосева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 49 (183). — С. 406-407.

Шикачева Л.А. Нестандартные задания на уроках русского языка // Русская словесность, 2015, № 3.