Методика организации, проведения и педагогического сопровождения практико-ориентированных занятий СПО | Молчанова Елена Владимировна. Работа №349270

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ, ПРОВЕДЕНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СПО)

Молчанова Елена Владимировна, методист

АНПОО «Кубанский техникум социального развития»

г. Кропоткин

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты методики организации, проведения и педагогического сопровождения практико-ориентированных занятий в системе среднего профессионального образования (СПО). Описаны основные методы и подходы, обеспечивающие успешное освоение профессиональных навыков студентами. Обсуждаются такие элементы, как проектное обучение, стажировки и практики, ролевые и деловые игры, а также наставничество и поддержка студентов в процессе обучения. Предложены рекомендации для преподавателей и методистов по улучшению качества образовательного процесса через практико-ориентированный подход.

Ключевые слова: среднее профессиональное образование, практико-ориентированное обучение, проектное обучение, наставничество, профессиональные компетенции, деловые игры, педагогическое сопровождение.

Практико-ориентированные занятия в системе среднего профессионального образования (СПО) направлены на подготовку студентов к реальной профессиональной деятельности, способствуют формированию необходимых навыков и компетенций и повышают уровень их готовности к работе. В условиях, когда рынок труда предъявляет высокие требования к специалистам, обучение студентов навыкам, которые будут востребованы в их профессии, становится приоритетом для образовательных учреждений СПО.

Практико-ориентированный подход предполагает организацию таких форм занятий, которые максимально приближены к условиям профессиональной деятельности. Эта методика требует не только особого подхода к организации занятий, но и педагогического сопровождения, которое помогает студентам справляться с возникающими трудностями и усваивать новые знания. В данной статье рассмотрены основные аспекты организации, проведения и сопровождения практико-ориентированных занятий, а также предложены рекомендации по их улучшению.

Для реализации практико-ориентированного подхода в СПО применяются следующие основные методы и формы обучения:

- Проектное обучение. Оно предполагает выполнение студентами проектов, которые ориентированы на решение реальных профессиональных задач. Студенты работают над проектами, связанными с их специальностью, что позволяет им интегрировать теоретические знания с практическими навыками. Например, студенты медицинских колледжей могут выполнять проект, связанный с разработкой ухода за пациентом, что поможет им применять теоретические знания в конкретной ситуации.

- Стажировки и производственные практики. Организация стажировок на предприятиях и в организациях является важным элементом практико-ориентированного обучения. Студенты приобретают опыт работы в реальных условиях, учатся взаимодействовать с коллегами и решать профессиональные задачи. В процессе практики они знакомятся с рабочими процессами, получают навыки, которые будут востребованы в их профессии, и имеют возможность продемонстрировать свои знания и умения.

- Деловые и ролевые игры. Этот метод позволяет моделировать реальные ситуации, с которыми студенты могут столкнуться на рабочем месте. Например, для студентов экономических специальностей могут проводиться деловые игры по управлению проектами, финансированию или переговорам. Ролевые игры позволяют студентам изучить различные аспекты профессиональной деятельности, тренируют навыки коммуникации и помогают развивать критическое мышление.

Эти методы помогают студентам лучше понять профессию и сформировать компетенции, необходимые для успешной профессиональной деятельности.

Организация и проведение практико-ориентированных занятий требуют соблюдения определенных принципов, чтобы обеспечить их максимальную эффективность. Основные этапы сопровождения включают:

- Подготовка и постановка целей. Важно, чтобы каждый студент понимал, какие цели он должен достичь в ходе практико-ориентированного занятия.

Преподаватель должен сформулировать задачи, которые позволят студенту развить необходимые навыки и компетенции.

- Мониторинг и оценка работы студентов. В процессе выполнения заданий преподаватель должен контролировать и поддерживать студентов, направляя их в случае затруднений. Оценка работы студентов также является важным аспектом сопровождения, так как она позволяет корректировать процесс обучения и дает студентам обратную связь.

- Педагогическая поддержка и наставничество. Педагогическое сопровождение и наставничество позволяют студентам получать советы и рекомендации от более опытных специалистов, которые помогают решать возникающие проблемы и трудности. Наставники могут давать студентам ценные советы по организации их работы, что способствует формированию профессиональных компетенций и уверенному освоению профессии.

- Рефлексия и самооценка. После завершения занятия важно провести рефлексию, чтобы студенты могли проанализировать свой опыт и понять, какие навыки им удалось развить. Преподаватель также может предложить студентам самостоятельно оценить свои результаты и подумать над тем, что можно улучшить.

Таким образом, педагогическое сопровождение помогает студентам осваивать необходимые профессиональные навыки, а также развивать уверенность в своей профессиональной пригодности.

Для успешной организации практико-ориентированных занятий методисты могут использовать следующие инструменты:

- Разработка кейсов и практических заданий. Кейсы, моделирующие реальные рабочие ситуации, помогают студентам развивать аналитическое мышление и навыки решения профессиональных задач. Например, студентам можно предложить кейс, связанный с управлением проектом или распределением ресурсов.

- Использование симуляторов и виртуальных лабораторий. Виртуальные лаборатории позволяют студентам практиковаться в условиях, приближенных к реальной работе. Например, для студентов медицинских специальностей можно организовать симуляторы работы с пациентами.

- Оценочные листы и критерии для анализа выполнения заданий. Это позволяет объективно оценивать работу студентов и дает возможность получать структурированную обратную связь, что способствует формированию более точного представления об их успехах и затруднениях.

- Проведение тренингов и мастер-классов по актуальным профессиональным темам. Регулярное участие в мастер-классах позволяет студентам учиться у профессионалов, расширять свои знания и развивать важные профессиональные навыки.

Использование данных инструментов способствует формированию необходимых компетенций и делает образовательный процесс более эффективным.

В заключение отметим, что практико-ориентированные занятия являются важной частью обучения в системе СПО, так как они способствуют развитию профессиональных навыков и адаптации студентов к реальной профессиональной деятельности. Методика организации и проведения таких занятий включает использование проектного обучения, стажировок, деловых игр, кейсов и других практических заданий, которые позволяют студентам развивать аналитические и коммуникативные способности, а также уверенность в своей профессиональной пригодности. Педагогическое сопровождение и поддержка в процессе обучения играют важную роль в успешной реализации практико-ориентированного подхода, позволяя студентам полноценно раскрыть свои способности и подготовиться к профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Белова, И. Н., Шевцова, М. П. (2018). Наставничество и сопровождение студентов в процессе профессиональной подготовки. Санкт-Петербург: Издательство «Наука».

2. Захарова, Л. К., Попова, Ю. С. (2020). Роль практико-ориентированного подхода в подготовке специалистов СПО. Казань: Издательство Казанского университета.

3. Николаева, О. В., Климова, Е. А. (2017). Проектное обучение в системе среднего профессионального образования. Москва: Издательство «Образование».