Методика «перевернутого класса» в преподавании физики: преимущества и вызовы | Силкина Валентина Петровна . Работа №339307

МЕТОДИКА «ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА» В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ: ПРЕИМУЩЕСТВА И ВЫЗОВЫ

Силкина Валентина Петровна, учитель физики

ГБОУ «Специализированная школа с углубленным изучением предметов естественно -математического цикла №135 г.о Донецк», ДНР

Аннотация. Статья рассматривает методику «перевернутого класса» в преподавании физики. Описываются основные преимущества этого подхода, а также вызовы, с которыми могут столкнуться педагоги и учащиеся. Представлены практические рекомендации для эффективного внедрения методики «перевернутого класса» в учебный процесс.

Ключевые слова: перевернутый класс, преподавание физики, образовательный процесс, преимущества, вызовы, методика обучения.

Методика «перевернутого класса» является одной из инновационных образовательных технологий, которая активно внедряется в школьное обучение, включая преподавание физики. Суть методики заключается в том, что теоретический материал учащиеся изучают самостоятельно дома, используя видеолекции, презентации и другие ресурсы, а на уроках в школе уделяется основное внимание практическим занятиям, решению задач, обсуждению и углубленному изучению тем.

Одним из ключевых преимуществ методики «перевернутого класса» является более эффективное использование учебного времени. Педагоги получают возможность посвятить больше времени на уроках активной работе с учащимися, проведению экспериментов, обсуждению сложных вопросов и решению задач. Это способствует более глубокому пониманию материала и развитию навыков критического мышления у учащихся. Например, при изучении темы "Законы Ньютона" ученики могут дома просмотреть видеолекцию, а в классе выполнить серию лабораторных работ и разобрать сложные задачи под руководством учителя.

Методика «перевернутого класса» также способствует развитию самостоятельности и ответственности у учащихся. Учащиеся учатся самостоятельно планировать свое время, искать и анализировать информацию, готовиться к занятиям. Это помогает им развивать навыки самообразования, которые являются важными в условиях быстро меняющегося мира. Например, просмотр видеолекций и выполнение домашних заданий требуют от учащихся дисциплины и организованности, что способствует формированию этих качеств.

Еще одним преимуществом методики является возможность индивидуализации обучения. Учащиеся могут изучать теоретический материал в своем темпе, возвращаться к сложным моментам, пересматривать видеолекции и использовать дополнительные ресурсы для лучшего понимания. Это особенно полезно для учеников с разным уровнем подготовки и способностей. Например, ученик, испытывающий трудности в понимании темы "Электричество", может пересмотреть видеолекцию несколько раз и обратиться к дополнительным материалам для усвоения материала.

Однако методика «перевернутого класса» имеет и свои вызовы. Одной из основных проблем является необходимость доступа к информационно-коммуникационным технологиям и интернету. Не все учащиеся могут иметь дома необходимые технические средства и доступ к интернету, что может затруднять их работу. Педагоги должны учитывать этот фактор и обеспечивать альтернативные варианты доступа к учебным материалам, например, предоставлять записи лекций на USB-носителях или организовывать работу в школьных компьютерных классах.

Еще одним вызовом является необходимость подготовки учащихся к самостоятельной работе с теоретическим материалом. Не все ученики могут сразу адаптироваться к новой форме обучения, что требует от педагогов дополнительной поддержки и сопровождения. Важно проводить инструктажи, объяснять методику работы, предоставлять примеры и рекомендации по самоорганизации. Например, педагог может провести специальное занятие, посвященное навыкам самообразования и работе с видеоматериалами.

Для успешного внедрения методики «перевернутого класса» в преподавание физики важно также учитывать подготовку педагогов. Учителя должны быть готовы к использованию новых технологий, созданию и организации видеолекций, разработке интерактивных заданий и тестов. Педагоги могут проходить курсы повышения квалификации, участвовать в семинарах и тренингах, обмениваться опытом с коллегами. Например, участие в вебинарах по методике «перевернутого класса» позволяет учителям освоить новые технологии и подходы к обучению.

Приведённый в работе материал позволяет понять, что методика «перевернутого класса» в преподавании физики имеет значительные преимущества, такие как эффективное использование учебного времени, развитие самостоятельности и ответственности у учащихся, индивидуализация обучения. Однако, для успешного внедрения этой методики необходимо учитывать вызовы, связанные с доступом к технологиям, подготовкой учащихся и педагогов.

Список литературы

Андреева Н.В. Шаг школы в смешанное обучение / Андреева Н.В., Рождественская Л.В.,

Ярмахов

Б.Б. ― Москва: Буки Веди, 2016. -

280с.

Воронина М

.

В

. «Перевёрнутый» класс – инновационная модель обучения

//

Образовательная среда

.

Открытое образование Т. 22. № 5. 2018 С.

40-51

.

Щербинская

А.А. Технология "перевернутый класс" как средство оптимизации самостоятельной работы школьников

 // Russian Journal

of

Education

and

Psychology

2019, Том 10, № 5. С.82-86.