Методика работы над пересказом как средство развития связной устной речи младших школьников | Куренкова Юлия Владимировна. Работа №341217. Номер работы: №341217

Методика работы над пересказом как средство развития связной устной речи младших школьников
Куренкова Юлия Владимировна, учитель начальных классов
ГБОУ Школа № 1357, г. Москва
Аннотация. Статья посвящена методике работы над пересказом как эффективному инструменту для развития связной устной речи у младших школьников. Описываются этапы подготовки и проведения занятий по пересказу, а также важные аспекты формирования навыков логического мышления и структурирования текста. Приводятся примеры заданий и упражнений, способствующих улучшению речевых навыков детей.
Ключевые слова: методика пересказа, связная речь, младшие школьники, логическое мышление, структурирование текста, этапы занятий, упражнения.
Основные принципы методики работы над пересказом в развитии связной устной речи у младших школьников опираются на следующие принципы:
1. Принцип поэтапности. Работа над пересказом должна быть структурирована и проводиться последовательно, от простых форм пересказа к более сложным. Это поможет детям постепенно освоить навыки пересказа и улучшить свою устную речь.
2. Принцип систематичности. Для достижения результатов необходимо проводить занятия по пересказу регулярно и систематически. Это поможет закрепить полученные навыки и улучшить речевую практику.
3. Принцип индивидуализации. Учитывая особенности развития каждого ребенка, необходимо подходить к работе над пересказом индивидуально, учитывая уровень речевого развития и способности каждого ученика.
4. Принцип позитивного подхода. Процесс работы над пересказом должен быть ориентирован на поощрение и мотивацию детей, создавая положительное и поддерживающее обучающее окружение.
5. Принцип игрового элемента. Включение игровых элементов в методику работы над пересказом помогает сделать процесс увлекательным и интересным для младших школьников, способствуя их активному участию и развитию речевых навыков.
Пересказ играет важную роль в развитии связной устной речи у младших школьников. Этот метод помогает детям не только улучшить навыки передачи информации, но также развивает их способность структурировать свои мысли и выражать их последовательно. Через пересказ дети учатся выбирать ключевую информацию, сжимать текст, использовать синонимы и связующие слова. Эти навыки полезны не только для устной речи, но и для обогащения словаря, понимания текста и развития аналитического мышления. Поэтому методика работы над пересказом является эффективным способом совершенствования связной устной речи у детей младшего школьного возраста.
Этапы работы над пересказом в обучении младших школьников начинаются с выбора текста для анализа. Важно предложить ребенку материал, который будет интересен и понятен, подходящий для его возраста и уровня знаний. Затем проводится знакомство с текстом, обсуждение ключевых моментов и основной идеи. Далее следует подробный разбор текста по частям и выделение главных событий и персонажей. После этого проводится работа над структурой пересказа, выделяются основные моменты и подготавливается план. Следующим этапом является собственно пересказ текста младшими школьниками с использованием полученного плана, что поможет им более осознанно и связанно излагать мысли устно. В завершение происходит обсуждение пересказа, выявление ошибок и неточностей, а также дается обратная связь и рекомендации по улучшению навыков пересказа. Каждый из этих этапов имеет свою важность и позволяет развивать у школьников умение грамотно и связно излагать мысли устно, что способствует развитию их устной речи.
Для эффективной работы над развитием пересказа у младших школьников необходимо использовать разнообразные методики и приемы. Важно, чтобы занятия были интересными и понятными для детей. Прежде всего, необходимо уделить внимание развитию слухового восприятия у учеников, что способствует лучшему пониманию услышанного материала. Затем можно проводить упражнения на воспроизведение содержания текста с использованием своими словами. Постепенно давать детям более сложные тексты для пересказа, поощрять выражение своего мнения и подробности изучаемой темы. Важно также обращать внимание на грамматическую правильность и связность изложения. Предлагать ученикам пересказывать тексты как устно, так и письменно, что способствует развитию навыков обоих видов речи. Необходимо создавать атмосферу доверия, уважения и поддержки на занятиях, что поможет детям чувствовать себя комфортно и свободно выражать свои мысли.
Список литературы
Габдулхаков В.Ф., Башинова С.Н. Приемы формирования у детей навыков связной речи СДО - 2019. - №5 с. 12–21
Гаврилова, И. А. Как я учу детей краткому пересказу текста / И. А. Гаврилова // Начальная школа.-2015. - № 10.