Методика работы над сказками в начальной школе | Ачкасова Полина Ивановна. Работа №339596

Методика работы над сказками в начальной школе

Ачкасова Полина Ивановна, учитель начальных классов

МБОУ «Усть - Коксинская СОШ» им. героя Советского Союза В.И. Харитошкина

Аннотация. Статья посвящена методике работы с сказками в начальной школе как средству развития языковых и литературных навыков у младших школьников. Описываются стратегии анализа и интерпретации сказок, а также их использование для формирования нравственных ценностей и эмоционального интеллекта у детей. Приводятся примеры заданий и мероприятий, направленных на активное вовлечение учащихся в процесс чтения и обсуждения сказок.

Ключевые слова:сказки, методика, начальная школа, нравственные ценности, эмоциональный интеллект

Введение в методику работы над сказками в начальной школе представляет собой важный компонент образовательного процесса. Сказки являются универсальным средством воспитания и обучения детей, способствуют развитию фантазии, воображения, эмоциональной сферы. В начальной школе работа над сказками проводится с целью развития речи, морали и этики, познавательных способностей учащихся.

В процессе работы с сказками в начальной школе используются различные методики, включающие в себя совместное чтение, обсуждение и анализ текста, исследование образов и смысла героев. Важным этапом является также творческое переложение сказок детьми, создание собственных историй и персонажей.

Методика работы над сказками способствует формированию литературного вкуса, активизации речевой деятельности, развитию творческого потенциала школьников. Помимо этого, работа над сказками способствует воспитанию у учащихся ценностей добра, справедливости, труда, помогает формированию моральных установок и эмоциональной устойчивости. Таким образом, методика работы над сказками играет значительную роль в формировании личности ученика в начальной школе.

Для успешной работы над сказками с учащимися начальной школы необходимо провести тщательную подготовку, включающую выбор подходящих материалов и методов. Педагог должен учитывать возраст и уровень развития учеников, чтобы подобрать сказки, которые заинтересуют их и будут понятны. Важно использовать различные формы работы со сказками, такие как чтение вслух, театрализованное представление, обсуждение сюжета и героев. Педагог также должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы сделать уроки по работе с сказками максимально эффективными и интересными.

Основные этапы работы над сказками в начальной школе включают в себя несколько ключевых этапов. Первый этап – введение в мир сказок. На данном этапе детям предлагается ознакомиться с основными элементами сказки, ее структурой и особенностями. Далее следует этап анализа сказки, на котором ученики обсуждают основные сюжетные линии, героев и моральные уроки. Затем проводится этап творческой работы, где дети создают свои собственные версии сказок или продолжения к существующим. В заключение проводятся обсуждения и презентации работ учеников, что способствует обмену опытом и развитию креативного мышления у детей.

Работа над сказками в начальной школе способствует развитию творческих навыков учеников. Чтение и анализ сказок помогает детям продуктивно мыслить, развивает их воображение и способность к творчеству. В ходе работы над сказками ученики могут создавать собственные альтернативные концовки или переписывать истории с участием себя и своих одноклассников. Такие упражнения способствуют формированию творческого мышления, а также помогают детям выражать самостоятельное мнение и воображение. При обсуждении сказок в классе можно проводить коллективные творческие проекты, например, создавать коллективные иллюстрации к сказке или постановки пьесы. Это не только помогает углубить понимание сюжета и персонажей сказки, но и способствует развитию коллективного творческого процесса среди учеников. Таким образом, методика работы над сказками в начальной школе играет важную роль в развитии творческих навыков детей и способствует формированию у них креативного мышления.

Список литературы

Андрианов М.А. Философия для детей в сказках и рассказах Пособие по воспитанию детей в семье и в школе. М.: Современное слово. 2003.

Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. - М.: Просвещение, 2010.

Бибко Н.С. Сказка приходит на урок, Начальная школа, - М.: Просвещение, 2003, Nº9.