Методики развития связной речи у детей с ОНР в подготовительной группе | Горлова Ольга Александровна. Работа №340747

МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Горлова Ольга Александровна, учитель-логопед

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Малышка»

Аннотация. В статье рассматриваются методики развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения. Описаны основные направления и методы коррекционной работы, направленные на развитие навыков связного высказывания, обогащение словарного запаса и формирование грамматически правильной речи. Приведены примеры упражнений и занятий, а также даны рекомендации для логопедов по организации работы с детьми с ОНР.

Ключевые слова: связная речь, ОНР, подготовительная группа, логопедическая работа, развитие речи, дошкольники.

Связная речь — это одна из важнейших характеристик речевого развития, которая позволяет человеку полноценно выражать свои мысли, передавать информацию и участвовать в общении. У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) часто наблюдаются серьезные трудности в формировании связной речи, что требует применения специальных коррекционных методик. В подготовительной группе дошкольного образовательного учреждения работа по развитию связной речи приобретает особое значение, так как именно на этом этапе дети готовятся к обучению в школе, где умение связно излагать свои мысли становится необходимым.

Обогащение и активизация словарного запаса является ключевым элементом работы с детьми с ОНР. Логопедическая работа включает в себя систематическое введение новых слов, обучение их правильному употреблению и закрепление в речи детей. Для этого используются тематические занятия, игры на называние предметов, действий, признаков, а также упражнения на подбор синонимов и антонимов.

Дети с ОНР часто сталкиваются с нарушениями грамматического строя речи, что затрудняет построение связных высказываний. Логопедическая работа должна включать упражнения на правильное согласование слов в предложении, использование падежных окончаний, предлогов, соединение простых предложений в сложные. Для этого логопед может использовать грамматические игры, составление предложений по картинкам, выполнение заданий на корректировку предложений.

Для формирования связной речи важно научить детей правильно излагать события в логической последовательности. Логопед проводит работу по обучению детей пересказу сказок, рассказов, последовательному описанию событий по картинкам. Используются такие методики, как составление рассказов по серии сюжетных картинок, ответы на вопросы, пересказ с опорой на схемы и модели.

Одним из основных методов развития связной речи является обучение детей составлению рассказов на заданные темы. Логопед предлагает детям темы для рассказов, задает наводящие вопросы, помогает структурировать повествование. Для поддержки работы используются картинки, схемы, модели. Важно, чтобы дети учились выражать свои мысли логично, последовательно и грамматически правильно.

Инсценировки сказок, ролевые игры и драматизации способствуют развитию у детей навыков диалогической речи, умения вести беседу, задавать и отвечать на вопросы. Логопед может использовать игры, в которых дети разыгрывают диалоги между персонажами, учатся выражать свои эмоции и мысли через речь. Это развивает у детей способность вести связные разговоры и участвовать в диалоге.

Примеры упражнений и занятий. Составление рассказа по картинке: логопед показывает детям картинку и предлагает рассказать, что на ней изображено. В ходе рассказа логопед задает наводящие вопросы, помогая детям выстроить логическую цепочку событий.

Пересказ сказки: дети слушают сказку и затем пересказывают её, опираясь на серии картинок или схем. Логопед помогает детям соблюдать последовательность событий и правильно формулировать предложения.

Составление предложений: логопед предлагает детям набор слов и просит составить из них предложение. Например, из слов "мальчик", "бежит", "по дороге" составить предложение: "Мальчик бежит по дороге."

Ролевая игра "Магазин": логопед организует игру, в которой дети разыгрывают диалог между продавцом и покупателем. Это упражнение развивает навыки диалогической речи и умение строить связные высказывания.

Итак, развитие связной речи у детей с ОНР в подготовительной группе требует систематического и комплексного подхода. Использование разнообразных методик, таких как работа над словарным запасом, формирование грамматических навыков, обучение последовательному изложению и ролевые игры, способствует успешному преодолению речевых трудностей и подготовке детей к школе. Важна регулярная и последовательная работа, ориентированная на потребности и возможности каждого ребенка.

Список литературы

Архипова Е. Ф. Если у ребенка общее недоразвитие речи // Современное дошкольное образование. 2017. № 2. С. 38–43.

Устюгова, И. А. Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И. А. Устюгова, Т. В.

Сазанова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 50 (445). — С. 430-433.