Методы активного обучения на уроках географии: от проектной деятельности до дискуссий | Бокарев Алексей Николаевич. Работа №350000

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ: ОТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДО ДИСКУССИЙ

Бокарев Алексей Николаевич, учитель

Филиал Муниципального общеобразовательного учреждения «Романовская средняя общеобразовательная школа» имени полного кавалера орденов Славы И.В. Серещенко, п. Памятка

Аннотация. В статье рассматриваются методы активного обучения на уроках географии, которые помогают сделать процесс изучения предмета более интересным и вовлекающим для школьников. Описаны подходы, такие как проектная деятельность, дискуссии, кейс-методы и интерактивные задания, которые способствуют развитию критического мышления, навыков работы в команде и углублённого понимания географического материала. Приведены примеры заданий, направленных на повышение активности и самостоятельности учащихся.

Ключевые слова: активное обучение, уроки географии, проектная деятельность, дискуссии, критическое мышление, школьники, интерактивные задания.

Активное обучение — это подход, направленный на вовлечение учащихся в учебный процесс через выполнение заданий, требующих их активного участия, анализа и критического мышления. На уроках географии использование методов активного обучения помогает школьникам лучше понимать и запоминать материал, а также видеть взаимосвязь между географией и повседневной жизнью. Активное обучение способствует развитию самостоятельности и ответственности, а также интереса к предмету, поскольку учащиеся становятся не просто слушателями, но и активными участниками учебного процесса.

Проектная деятельность — один из эффективных методов активного обучения, который позволяет школьникам работать над долгосрочными задачами, изучая конкретные географические вопросы. В процессе работы над проектом учащиеся исследуют темы, такие как климатические изменения, экологические проблемы, население разных регионов и культурное разнообразие. Проектная деятельность помогает школьникам формировать исследовательские навыки, развивать умение анализировать и представлять результаты работы. Например, проект по изучению изменения климата может включать сбор данных о температуре в разных регионах и анализ возможных последствий для экосистем. Работая над проектами, учащиеся осваивают навыки планирования и учатся презентовать свои выводы перед аудиторией, что способствует их всестороннему развитию.

Дискуссии на уроках географии позволяют школьникам обмениваться мнениями и учат их анализировать различные точки зрения. Этот метод способствует развитию навыков критического мышления, учит уважать мнение других и позволяет углублённо изучать спорные вопросы. Например, дискуссия по теме «Какое влияние оказывают природные ресурсы на экономику стран?» позволяет учащимся рассмотреть разные аспекты этой проблемы, такие как экологические последствия добычи ресурсов и их роль в экономике. Дискуссии помогают школьникам осмысливать информацию, задавать вопросы и развивают навыки аргументации, что делает их активными участниками учебного процесса.

Использование кейс-методов позволяет учащимся изучать реальные ситуации и разрабатывать решения для конкретных задач. Этот метод помогает школьникам лучше понимать, как географические знания применяются в реальной жизни, и способствует развитию у них аналитического мышления. Например, кейс о наводнениях в разных регионах мира позволяет учащимся оценить причины и последствия этого явления, а также предложить меры по предотвращению подобных катастроф. Работа с кейсами учит школьников искать и оценивать информацию, анализировать данные и развивать навыки принятия решений.

Интерактивные задания и учебные игры делают процесс обучения географии более интересным и динамичным. Учитель может использовать различные онлайн-карты, викторины, кроссворды или приложения, которые помогают учащимся тренировать свои знания и навыки. Например, задания на нахождение стран на карте или определения характеристик разных климатических зон позволяют школьникам лучше запоминать географические факты и закреплять материал. Интерактивные задания развивают у школьников пространственное мышление, учат работать с картографическими данными и делают обучение более увлекательным.

Практическое применение знаний, таких как проведение наблюдений и измерений, помогает школьникам лучше понять географические процессы. Учитель может предложить учащимся вести дневники наблюдений за погодой, проводить анализ данных о температуре и осадках или изучать карты своего региона. Эти задания способствуют развитию исследовательских навыков, учат школьников анализировать и сравнивать данные, что делает обучение более прикладным и наглядным.

Таким образом, использование методов активного обучения на уроках географии позволяет школьникам глубже изучать предмет, развивает у них критическое мышление и повышает интерес к изучению географического материала. Проектная деятельность, дискуссии, кейс-методы, интерактивные задания и практическое применение знаний помогают учащимся становиться более активными и самостоятельными участниками процесса обучения. Важно, чтобы учитель активно использовал эти методы, поддерживая интерес школьников к географии и помогая им понимать значение географических знаний для жизни.

Список литературы

Мешкова Л. Ю. Урок географии в современной школе / Л. Ю. Мешкова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 125-128.

Т

ихий

В.И.,

К

адиева

М.И.

Использование метода проектов в обучении географии //

Ученые записки Орловского государственного университета. №

2 (91), 2021 г

. – С. 292-295.