Методы активного обучения в профессиональном образовании | Ефимова Елена Леонидовна. Работа №340479

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Ефимова Елена Леонидовна, преподаватель

ГБПОУ ВО АППК

Аннотация. В статье рассматриваются методы активного обучения, применяемые в профессиональном образовании. Основное внимание уделяется различным подходам и техникам, которые способствуют более глубокому вовлечению студентов в учебный процесс, повышают их мотивацию и способствуют развитию профессиональных компетенций. Обсуждаются примеры успешного применения активных методов обучения и их влияние на качество образования.

Ключевые слова: активное обучение, профессиональное образование, методы обучения, вовлеченность студентов, педагогические технологии, компетенции.

Активное обучение представляет собой подход в образовательном процессе, при котором студенты активно участвуют в своем обучении, а не являются пассивными слушателями. Этот метод обучения основан на идее, что активное участие студентов способствует лучшему пониманию материала и его применению в реальных ситуациях. В профессиональном образовании активное обучение особенно важно, так как оно помогает формировать практические навыки и профессиональные компетенции, необходимые в будущей деятельности студентов.

Одним из наиболее распространенных методов активного обучения является метод проектов. Он предполагает выполнение студентами заданий, требующих комплексного подхода и применения знаний на практике. Проектная деятельность помогает студентам развивать навыки решения проблем, работать в команде и применять теоретические знания в реальных ситуациях. Примеры успешного использования этого метода включают разработку и реализацию исследовательских проектов, создание бизнес-планов и проведение социологических исследований.

Другим важным методом является кейс-метод. Этот метод включает изучение и анализ конкретных случаев или ситуаций, что позволяет студентам применять свои знания и навыки для решения реальных проблем. Кейс-метод способствует развитию критического мышления, аналитических способностей и умения принимать обоснованные решения.

Ролевые игры и симуляции также являются эффективными методами активного обучения. Они позволяют студентам взять на себя различные роли и действовать в смоделированных ситуациях, что помогает развивать навыки общения, принятия решений и работы в команде. Например, в рамках ролевых игр студенты могут принимать участие в моделировании деловых переговоров, судебных разбирательств.

Методы проблемного обучения предполагают, что студенты сами ищут решения проблем, сталкиваясь с реальными или смоделированными ситуациями. Это способствует развитию самостоятельности, критического мышления и способности к исследовательской деятельности.

Интерактивные лекции и семинары также являются частью активного обучения. Они включают использование технологий и педагогических приемов, способствующих вовлечению студентов в учебный процесс. Это может включать дискуссии, вопросы и ответы, групповую работу и использование мультимедийных ресурсов. Такие подходы помогают сделать учебный процесс более динамичным и интересным.

В заключение можно отметить, что применение методов активного обучения в профессиональном образовании способствует более глубокому вовлечению студентов в учебный процесс, развитию необходимых профессиональных компетенций и подготовке их к реальной профессиональной деятельности. Методы, такие как проектная деятельность, кейс-метод, ролевые игры и проблемное обучение, помогают студентам не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике, что является ключевым для успешной профессиональной подготовки.

Список литературы

Зарукина

, Е. В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению [Текст:] учеб.-метод. пособие/ Е. В.

Зарукина

, Н. А. Логинова, М. М. Новик. СПб.:

СПбГИЭУ

, 2010. – 59 с.

Шумова

, И. В. Активные методы обучения как способ повышения качества профессионального образования / И. В.

Шумова

. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы I

Междунар

. науч.

конф

. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). — Т. 2. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 57-61.