Методы формирования читательской активности у школьников | Есаулкова Наталья Евгеньевна. Работа №345294

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ

Есаулкова Наталья Евгеньевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ средняя общеобразовательная школа п. Красноярка

Аннотация. В статье рассматриваются методы, направленные на формирование читательской активности у школьников. Описываются подходы, способствующие развитию интереса к чтению, расширению кругозора и активному участию в обсуждениях прочитанных произведений.

Ключевые слова: читательская активность, школьники, литература, мотивация к чтению, методы обучения, читательский интерес.

Чтение играет ключевую роль в развитии личности школьников, способствуя формированию их кругозора, критического мышления и способности к самовыражению. Однако в условиях современных технологий и доступности различных цифровых развлечений, интерес к книгам среди школьников значительно снижается. Для того чтобы вернуть любовь к чтению и развить читательскую активность, учителю русского языка и литературы необходимо использовать разнообразные методы и подходы.

Одним из основных методов формирования читательской активности является мотивация через обсуждение произведений. Совместные обсуждения прочитанных книг в классе позволяют школьникам лучше понять сюжет, углубиться в детали и выразить своё мнение. Учитель может задавать наводящие вопросы, стимулирующие школьников к размышлению над прочитанным и обмену мнениями с одноклассниками. Например, в ходе обсуждения можно попросить школьников дать оценку действиям героев, сопоставить их с реальной жизнью или проанализировать поступки с точки зрения современных ценностей. Это развивает способность к критическому мышлению и побуждает к более вдумчивому чтению.

Использование проектной деятельности — ещё один метод, который способствует повышению читательской активности. Учитель может предложить школьникам создать проекты по выбранным произведениям, где они смогут проявить свои творческие способности. Например, можно организовать создание буктрейлеров, иллюстраций, инсценировок или даже виртуальных экскурсов по местам действия литературных произведений. Это позволяет вовлечь учащихся в учебный процесс и сделать чтение более увлекательным, связав его с другими видами деятельности, такими как искусство, технологии и театр.

Интерес к чтению также можно развить через организацию конкурсов и игр, связанных с литературой. Литературные квесты, викторины или конкурсы на лучшее изложение прочитанного стимулируют школьников не только к чтению, но и к внимательному изучению текста. Такие игровые формы работы создают атмосферу соперничества и азарта, что способствует активному участию даже тех школьников, которые обычно не проявляют интереса к чтению. Например, можно организовать литературный квест, где школьникам нужно по подсказкам найти ответы на вопросы, связанные с произведениями, или составить пазлы из цитат.

Одним из эффективных методов формирования читательской активности является рекомендательное чтение. Учитель может предложить школьникам индивидуальные списки литературы, подобранные с учётом их интересов и уровня подготовки. Это может быть как классическая литература, так и современные произведения, которые отвечают интересам подростков. Важно давать школьникам свободу выбора, чтобы они могли сами решать, какие книги им интересны. Такой подход стимулирует к самостоятельному чтению и развитию вкуса.

Работа с классической и современной литературой в рамках внеклассных чтений также может повысить интерес к книгам. Учитель может предложить ученикам читать книги, которые не входят в обязательную школьную программу, но актуальны для их возраста. Такие произведения могут стать предметом дискуссий на классных часах или в литературных кружках, что позволит школьникам расширить свои литературные горизонты и лучше понять актуальные темы. Важно также привлечь внимание к классике, сравнивая её с современной литературой, что поможет школьникам осознать ценность художественного наследия.

Одним из эффективных методов является создание книжных уголков или библиотек в классе, где школьники смогут обмениваться книгами, рекомендовать друг другу произведения и делиться впечатлениями. Учитель может создать пространство для общения о книгах, где каждый ученик сможет представить свою любимую книгу, рассказать о ней и предложить её для чтения другим. Это способствует развитию читательского общения и стимулирует интерес к новым произведениям.

Таким образом, формирование читательской активности у школьников требует применения разнообразных методов, которые будут направлены на мотивацию, творчество и вовлечение детей в учебный процесс. Обсуждения книг, проектная деятельность, игры и конкурсы, а также рекомендательное чтение способствуют развитию интереса к литературе и формированию навыков вдумчивого и осознанного чтения.

Список литературы

1. Данчинова М. Д., Степанова О. П. Формирование читательской активности на уроках литературы // ВЕСТНИК БУРЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2017. Вып. 3. С. 41-44.

2. Исследовательская и проектная работа школьников 5-11-е классы / под ред. А. В. Леонтовича. — М.: ВАКО, 2014. — 160 с.