Методы формирования экологической культуры у младших школьников | Сюрменян Лидия Георгиевна. Работа №341906

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Сюрменян Лидия Георгиевна, учитель начальных классов
ГБОУ "Гимназия № 6 г.о. Донецк" ДНР

Аннотация. Статья посвящена методам формирования экологической культуры у младших школьников. В ней рассматриваются ключевые аспекты экологического воспитания, способы интеграции экологических знаний в учебный процесс и внеурочную деятельность. Описаны различные методические подходы и практические рекомендации, направленные на развитие у детей осознанного отношения к природе и устойчивых экологических привычек. Особое внимание уделяется созданию целостной образовательной среды, которая способствует формированию экологического сознания и ответственности.

Ключевые слова: экологическая культура, младшие школьники, экологическое воспитание, методы экологического воспитания, образовательная среда.

Экологическая культура – это комплекс знаний, умений и убеждений, направленных на бережное и осознанное отношение к окружающей среде. В условиях современного мира, где проблемы экологии становятся все более актуальными, особенно важно формировать у младших школьников устойчивое экологическое сознание. Начальная школа – это период, когда закладываются основы мировосприятия ребенка, поэтому именно в этот момент особенно важно начать систематическую работу по воспитанию экологической культуры.

Формирование экологической культуры у младших школьников требует системного подхода. Это значит, что экологическое воспитание должно быть интегрировано в учебный процесс и внеурочную деятельность, охватывать все аспекты школьной жизни. Экологические темы могут быть встроены в различные предметы, такие как окружающий мир, биология, литература. Также эологические кружки, проектная работа, экскурсии и мероприятия способствуют более глубокому пониманию экологических проблем.

Методы формирования экологической культуры должны быть адаптированы к возрастным особенностям младших школьников. Экологические знания должны подаваться в доступной форме, используя простые и понятные примеры. Важно начинать с основ, постепенно вводя более сложные концепции по мере взросления и развития детей.

Знания о природе и экологии должны подкрепляться практическими действиями. Реализация проектных заданий, направленных на решение экологических проблем, помогает детям применять полученные знания на практике.

Экологическое воспитание можно эффективно интегрировать в различные учебные предметы. Например, в рамках уроков окружающего мира можно изучать экосистемы, проблемы загрязнения и способы их решения. На уроках литературы использование произведений, в которых описываются природные явления и отношения человека с окружающей средой, помогает развивать эмоциональное восприятие природы. На уроках математики в задачах и проектах можно использовать данные о природных ресурсах, статистику по загрязнению и т.д.

Игровые технологии способствуют более активному вовлечению детей в процесс обучения. Игры, в которых дети решают экологические задачи, помогают формировать у них осознанное отношение к проблемам экологии. В ролевых играх дети могут примерить на себя различные экологические профессии, что способствует лучшему пониманию значимости экологического баланса.

Проектная деятельность позволяет детям самостоятельно исследовать экологические проблемы и находить пути их решения. Создание школьного сада, участие в акциях по посадке деревьев формируют у детей чувство ответственности за окружающую среду. Исследование состояния местных экосистем, изучение влияния человеческой деятельности на природу помогают развивать научное мышление.

Внеурочные мероприятия, такие как экскурсии и тематические праздники, играют ключевую роль в экологическом воспитании. Экскурсии в природные зоны и походы способствуют более глубокому пониманию экосистем и проблем их охраны. Проведение праздников, посвященных экологии, акций по уборке территории, сбору вторичных материалов способствует формированию экологических привычек.

Сотрудничество с родителями и общественностью важно для создания целостной образовательной среды. Организация мероприятий для детей и родителей, таких как выставки, мастер-классы и лекции, помогает укрепить знания о природе и экологии.

Учитель играет ключевую роль в создании мотивации и интереса к экологическим темам. Применение различных методов, таких как игровые технологии и проектная деятельность, делает уроки более интересными и познавательными. Учет интересов и потребностей каждого ребенка помогает сделать процесс обучения более эффективным.

Таким образом, формирование экологической культуры у младших школьников – это важная задача, которая требует комплексного подхода и активного вовлечения всех участников образовательного процесса. Интеграция экологических тем в учебный процесс, использование игровых технологий, проектная деятельность, организация внеурочных мероприятий и взаимодействие с родителями способствуют успешной реализации экологического воспитания. Педагогическая деятельность в этом направлении должна быть направлена на создание мотивации, интереса и ответственности у детей, что поможет сформировать устойчивое экологическое сознание и привить им навыки бережного отношения к окружающей среде.

Список литературы

Андреев М. Д. Экологическая культура как основа гармонизации отношений между обществом и природой // Успехи современного естествознания. – 2019. – С. 143-145.

Битюкова Л. А., Тощакова С. В. Экологическое воспитание младших школьников в свете реализации Ф

ГОС НОО // Начальная школа плюс до и после. – 2014. – С. 10-14.

Воедилова

И. А. Экологическая культура как новое качество культуры // Астраханский вестник экологического образования. – 2015. – С. 90-92.