Методы формирования экологической культуры у детей | Бондаренко Ирина Дмитриевна. Работа №351265

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ

Бондаренко Ирина Дмитриевна, воспитатель

МБДОУ детский сад "Буратино" посёлка Горин Солнечного Муниципального района Хабаровского края

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста. Подчёркивается значение экологического воспитания для развития у ребёнка уважительного отношения к природе и окружающему миру. Приведены примеры практических мероприятий и приёмов, способствующих формированию экологического сознания и ответственности.

Ключевые слова: экологическая культура, дошкольники, экологическое воспитание, природа, ответственность, уважение, методы.

Формирование экологической культуры у детей является одной из приоритетных задач дошкольного воспитания. Именно в раннем возрасте закладываются основы уважительного отношения к природе, осознание её ценности и необходимости её защиты. Экологическое воспитание способствует развитию у ребёнка чувства ответственности за окружающую среду, экологического сознания и навыков экологически грамотного поведения.

Одним из наиболее эффективных методов формирования экологической культуры является наблюдение за природой. Воспитатель может организовать регулярные прогулки, во время которых дети наблюдают за изменениями в природе, учатся различать растения и животных, обсуждают погодные явления. Например, прогулка в парк осенью может быть посвящена изучению листопада, где дети собирают листья, обсуждают их цвет, форму и значение для деревьев. Такие занятия формируют у детей способность замечать красоту природы и понимать её ценность.

Творческая деятельность также является важным элементом экологического воспитания. Воспитатель может предложить детям создавать поделки из природных материалов, рисовать пейзажи или делать аппликации на тему природы. Например, создание композиции из листьев и шишек помогает детям развивать не только творческие способности, но и осознавать важность использования природных ресурсов без вреда для экологии.

Практическая деятельность, направленная на уход за растениями и животными, учит детей заботиться о природе. Воспитатель может организовать «зелёный уголок» в группе, где дети будут ухаживать за комнатными растениями, наблюдать за их ростом и развитием. Также полезно организовывать занятия на свежем воздухе, такие как посадка цветов на территории детского сада. Это позволяет детям на практике осознавать важность бережного отношения к природе.

Интерактивные игры и занятия помогают детям понять основы экологического поведения. Например, игры «Сортируй мусор» или «Спаси реку» учат детей разделять отходы, экономить воду и электричество. Такие игровые формы обучения делают процесс воспитания увлекательным и доступным для детей, формируя у них правильные привычки.

Чтение книг и просмотр мультфильмов на экологическую тему также способствует формированию у детей экологической культуры. Воспитатель может предложить детям произведения, которые рассказывают о красоте природы, её уязвимости и необходимости заботы о ней. Например, чтение сказки «Мешок яблок» С. Михалкова или просмотр мультфильма «Лесная сказка» помогает детям осознать важность бережного отношения к природным ресурсам.

Взаимодействие с родителями играет ключевую роль в экологическом воспитании. Воспитатель может организовать совместные мероприятия, такие как семейные субботники, экологические акции или конкурсы рисунков на тему природы. Родители и дети, принимая участие в таких мероприятиях, учатся совместно заботиться об окружающей среде, а ребёнок видит пример экологически грамотного поведения.

Рефлексия и обсуждение также важны для закрепления знаний и навыков. После занятий воспитатель может предложить детям обсудить, что нового они узнали о природе, какие действия помогают её сохранить, а какие наносят вред. Это помогает детям осознанно относиться к своим поступкам и формировать экологическую ответственность.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что формирование экологической культуры у детей требует комплексного подхода, включающего наблюдения, практическую деятельность, творческие задания, игры и взаимодействие с родителями. Воспитатель, используя разнообразные методы, создаёт условия для развития у детей уважительного отношения к природе, понимания её значимости и стремления к её сохранению.

Список литературы

Ильясов, А. С. Методы формирования экологической культуры подрастающего поколения в общеобразовательных учреждениях / А. С. Ильясов, Ш. М. Турсунова. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 32 (322). — С. 153-155.

Тараканова, О. В. Экологическое воспитание в ДОУ / О. В. Тараканова. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 33 (375). — С. 142-144.