Методы формирования функциональной грамотности у учащихся на уроках русского языка | Шитикова Людмила Юрьевна. Работа №346496. Номер работы: №346496

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Алдан» МР «Алданский район» РС(Я)

Аннотация. Формирование функциональной грамотности у учащихся на уроках русского языка является одной из ключевых задач современного образования. В статье рассматриваются методы и подходы, которые способствуют развитию у школьников навыков анализа, критического мышления и применения знаний в повседневной жизни. Приводятся примеры заданий и упражнений, направленных на развитие функциональной грамотности, а также рекомендации для учителей по внедрению этих методов в учебный процесс.

Ключевые слова: функциональная грамотность, русский язык, методы, критическое мышление, практические задания.

В последние годы в образовательной системе акцент сместился с простого запоминания информации к развитию у школьников способности использовать знания в различных жизненных ситуациях. В рамках уроков русского языка функциональная грамотность включает умение правильно и осмысленно использовать язык в повседневной коммуникации, эффективно воспринимать и интерпретировать тексты различных жанров, а также критически анализировать информацию. Для формирования этих навыков учителю необходимо использовать разнообразные методы и подходы.

Одним из эффективных методов является проектная деятельность, которая стимулирует учащихся самостоятельно находить информацию, анализировать её и представлять свои выводы. Например, учитель может предложить ученикам создать исследовательский проект на тему влияния русской литературы XIX века на современную культуру. Это задание требует от учеников не только умения читать и анализировать тексты, но и применять знания на практике, связывая литературные произведения с современными событиями и тенденциями.

Для развития критического мышления полезно использовать задания на анализ текста, которые предполагают работу с различными видами текстов — от художественных произведений до публицистики и официальных документов. Например, учащиеся могут проанализировать новостную статью, выявить её ключевые идеи, проверить достоверность информации и определить, какие средства языка использованы для убеждения читателя. Такое задание помогает формировать у школьников способность критически воспринимать информацию, что является важной частью функциональной грамотности.

Еще один эффективный метод — решение проблемных ситуаций на основе текстов. Учитель может предложить ученикам решить реальную или вымышленную проблему, используя материалы, которые они изучили на уроках русского языка. Например, учащиеся могут обсудить, как изменения в языке отражают социальные изменения, или как орфографические ошибки в официальных документах могут повлиять на их восприятие. Такое задание развивает способность учащихся применять знания о языке в различных контекстах.

Также важно уделять внимание формированию умения работать с разными жанрами и стилями текстов. Для этого можно предложить ученикам создавать тексты в разных жанрах — от официального письма до рекламного объявления. Например, после изучения темы "Деловое письмо" учащиеся могут написать письмо от имени вымышленной компании, отвечая на жалобу клиента. Это задание развивает не только навыки письма, но и способность адаптировать язык и стиль в зависимости от коммуникативной ситуации.

Особое внимание следует уделять развитию читательской грамотности, которая является неотъемлемой частью функциональной грамотности. Учитель может предложить задания, которые помогают ученикам не только понимать содержание текста, но и интерпретировать его, делать выводы и находить скрытые смыслы. Например, после чтения рассказа Чехова "Хамелеон" учащиеся могут обсудить, как автор использует детали для создания комического эффекта и какие социальные проблемы поднимаются в произведении. Это помогает школьникам глубже понять текст и развивает навыки интерпретации.

Для успешного формирования функциональной грамотности важно также использовать задания, связанные с реальными жизненными ситуациями. Например, ученики могут проанализировать инструкции к лекарствам или техническим устройствам, выявить особенности структуры текста и языка, который используется для передачи информации. Это поможет им понять, как язык функционирует в повседневной жизни, и научиться применять свои знания на практике.

Важным аспектом является также использование информационно-коммуникационных технологий. Учитель может предложить ученикам создать презентацию или блог по изученной теме, что не только развивает навыки работы с текстом, но и учит их грамотно структурировать информацию и доносить её до аудитории.

Таким образом, методы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка должны быть направлены на развитие у учащихся способности применять знания в реальных жизненных ситуациях, анализировать и критически воспринимать информацию, а также осмысленно использовать язык в различных контекстах. Использование проектной деятельности, анализа текстов, заданий на решение проблемных ситуаций и работы с разными жанрами помогает ученикам развивать эти навыки и делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Список литературы

Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной

грамотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.

Формирование функциональной грамотности школьников в контексте преподавания учебных предметов [Электронный ресурс

] :

учебно-методическое пособие / И. С.

Бегашева

, Н. И. Васильева, Е. Г.

Коликова

и др.  –

Челябинск :

ЧИППКРО, 2021.