Методы и формы трудового воспитания в старшей группе детского сада | Калиновская Мадина Базыловна. Работа №342674

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

Калиновская Мадина Базыловна, воспитатель

МОУ СОШ № 32 ДО "Светлячок"

Аннотация. В статье рассматриваются методы и формы трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в детском саду. Трудовая деятельность способствует развитию у них ответственности, самостоятельности и уважения к труду других людей. В работе приводятся конкретные примеры организации трудовой деятельности, а также даются рекомендации по её эффективному проведению.

Ключевые слова: трудовое воспитание, детский сад, дошкольное образование, старшая группа, ответственность, трудовые навыки.

Трудовое воспитание является важной составляющей образовательного процесса в детском саду. Оно способствует формированию у детей целого ряда качеств, необходимых для дальнейшей жизни: ответственности, трудолюбия, уважения к труду других людей и умения работать в коллективе. В старшей группе детского сада трудовая деятельность приобретает более организованный и осознанный характер, чем на предыдущих этапах развития ребёнка. Это связано с возросшими физическими и интеллектуальными возможностями детей, их способностью выполнять более сложные задачи и проектировать свою деятельность.

Цель трудового воспитания — формирование у дошкольников уважительного отношения к труду и работающим людям, а также развитие навыков самообслуживания, ответственности и стремления к самостоятельности.

Данный процесс в старшей группе детского сада может быть организовано с помощью различных методов, каждый из которых имеет свою специфику.

Один из самых эффективных методов — это наблюдение за тем, как взрослые выполняют свою работу. Дети учатся, наблюдая за тем, как взрослые ухаживают за растениями, выполняют хозяйственные работы или занимаются ремонтом. Этот метод помогает формировать у воспитанников уважение к труду и понимание его важности.

Совместная деятельность с воспитателем или другими взрослыми формирует у детей трудовые навыки и прививает им чувство ответственности. Например, они могут помогать в уборке помещения, расставлении стульев, ухаживании за растениями или животными.

Игровая деятельность также может быть использована в трудовом воспитании. Сюжетно-ролевые игры, связанные с профессиями или хозяйственными задачами, помогают детям усвоить трудовые навыки в доступной для них форме. Например, игра "Магазин", в которой дети играют роли продавцов и покупателей, развивает навыки взаимодействия и ответственности.

Метод поручений предполагает, что каждому ребёнку даётся конкретное задание или поручение, которое он должен выполнить в определённое время. Поручения могут быть индивидуальными или групповыми. Например, один ребёнок может быть ответственным за полив растений, другой — за расставление посуды перед обедом. Этот метод развивает у детей чувство ответственности и самостоятельности.

Самообслуживание является одной из базовых форм трудовой деятельности, доступной для детей старшего дошкольного возраста. Дети учатся убирать свои игрушки, мыть руки перед едой, одеваться и раздеваться, ухаживать за своим рабочим местом. Это формирует у них не только трудовые навыки, но и самостоятельность, аккуратность и дисциплину.

Коллективная деятельность в старшей группе детского сада является важным средством формирования у дошкольников умения работать в команде. Это могут быть такие задания, как уборка игровой комнаты, уход за клумбами на участке детского сада или организация праздников. Коллективный труд помогает детям усваивать навыки сотрудничества, взаимопомощи и ответственности за общий результат.

Труд на природе, например, уход за растениями на участке детского сада, имеет большое значение для воспитания у детей любви к природе и понимания её значимости. Они могут участвовать в посадке цветов, уборке участка или сборе урожая с огорода. Эти мероприятия не только способствуют формированию у дошкольников трудовых навыков, но и развивают их эстетическое восприятие и экологическое сознание.

Занятия ручным трудом, такие как лепка, аппликация или изготовление поделок, помогают детям развивать моторику, творческое мышление и внимание к деталям. Кроме того, они учат воспитанников детских садов аккуратности, терпению и доведению работы до конца.

Воспитатель дошкольного образования играет ключевую роль в организации трудового воспитания. Он должен не только демонстрировать детям примеры правильного выполнения трудовых заданий, но и создавать условия для их самостоятельной работы. Важно поддерживать у дошкольников интерес к труду, хвалить за достигнутые успехи и поощрять стремление выполнять задания с наибольшей отдачей. Воспитателю также необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать им задания, соответствующие их возможностям.

Так, трудовое воспитание является важной частью образовательного процесса в старшей группе детского сада. Оно способствует всестороннему развитию детей, формированию у них ответственности, трудолюбия и умения работать в коллективе. Использование разнообразных методов и форм трудовой деятельности помогает воспитателям организовать интересные и полезные занятия, которые не только развивают трудовые навыки, но и способствуют общему воспитанию дошкольников. Важно, чтобы воспитатели поддерживали и развивали их интерес к труду, создавая условия для их самостоятельной и коллективной деятельности.

Список литературы

Киселева, Г.М. Трудовые поручения и их роль в воспитании положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Г.М. Киселева. – М.: Просвещение, 2014 – 208 с.

Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий [Текст] / В.П. Кондрашов. – Балашов: Николаев, 2014 – 52 с.

Неверович

, Я.И. Начальные формы трудовой деятельности у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина // Психология личности и деятельности дошкольника. – М., 2015 – 201 с.