Методы и приемы формирования читательской грамотности у школьников | Башарова Виталина Владимировна. Работа №340009

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Башарова Виталина Владимировна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 13» Асбестовского г.о

Аннотация. Статья рассматривает методы и приемы формирования читательской грамотности у школьников на уроках литературы. В центре внимания находятся стратегии, которые помогают развить у учеников способность понимать, анализировать и интерпретировать тексты, а также формировать критическое мышление и навыки самостоятельного чтения. Приводятся примеры практических приёмов, таких как работа с текстом, обсуждение и анализ произведений, а также творческие задания, способствующие углублению понимания литературного материала и повышению уровня читательской грамотности.

Ключевые слова: читательская грамотность, уроки литературы, анализ текста, критическое мышление, методы обучения, творческие задания, школьники.

Формирование читательской грамотности у школьников на уроках литературы является одной из ключевых задач современного образования. Читательская грамотность — это не просто умение бегло читать текст, но и способность глубоко понимать, анализировать и интерпретировать его содержание, делать выводы и применять полученные знания в различных жизненных ситуациях. Для достижения этих целей учителю необходимо использовать разнообразные методы и приемы, которые стимулируют интерес к чтению и развивают у учеников критическое мышление.

Одним из основных методов формирования читательской грамотности является систематическая работа с текстом. Этот процесс начинается с того, что учитель учит детей не просто читать, но и осмысливать прочитанное. Например, чтение вслух с последующим обсуждением содержания помогает ученикам научиться выделять главные идеи текста, понимать мотивы действий персонажей и прослеживать сюжетные линии. Такой подход позволяет не только повысить уровень понимания текста, но и развивать навыки устной речи, обогащая словарный запас учеников.

Другим важным приемом является анализ литературных произведений. Учитель может предложить ученикам разобрать текст на составляющие: проанализировать стиль автора, выявить символику, рассмотреть структуру повествования и характеры героев. Например, при изучении произведений классической литературы можно обсудить, как автор использует язык для создания определенного настроения или передачи идеи. Такой анализ помогает школьникам глубже понять текст и увидеть скрытые смыслы, что является важным этапом в развитии читательской грамотности.

Одним из эффективных методов является проведение обсуждений и дебатов на уроках литературы. Ученики могут обсуждать прочитанное в малых группах или всем классом, высказывать свои точки зрения и аргументировать их. Например, обсуждение поступков персонажей или решений, принятых автором, способствует развитию у школьников умения выражать свои мысли и критически оценивать информацию. Дебаты на тему моральных или социальных проблем, затронутых в произведении, помогают ученикам формировать собственное мнение и оттачивать навыки аргументации.

Творческие задания также играют важную роль в формировании читательской грамотности. Например, ученики могут писать эссе, сочинения или альтернативные концовки к произведениям, что развивает их творческое мышление и способность к литературному анализу. Создание иллюстраций, постановка сцен из прочитанных произведений, подготовка презентаций и проектов на литературные темы также способствуют углублению понимания текста и закреплению прочитанного материала.

Важным аспектом работы по формированию читательской грамотности является создание условий для самостоятельного чтения. Учитель может рекомендовать ученикам книги для внеклассного чтения, организовывать книжные клубы или библиотечные часы, где дети могут обсуждать прочитанное и делиться впечатлениями. Например, чтение современных произведений, наряду с классикой, позволяет ученикам развивать интерес к литературе и находить книги, которые соответствуют их интересам и уровню подготовки.

Использование современных технологий также может быть полезным в работе над развитием читательской грамотности. Учитель может применять электронные книги, онлайн-библиотеки, интерактивные платформы для анализа текста, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным для современных школьников. Например, использование аудиокниг помогает ученикам с разным уровнем подготовки осваивать сложные тексты, а работа с интерактивными заданиями развивает умение критически анализировать информацию.

Таким образом, формирование читательской грамотности у школьников на уроках литературы требует использования разнообразных методов и приемов, которые помогают детям не только овладеть навыками чтения, но и научиться осмысленно воспринимать и анализировать литературные тексты. Систематическая работа с текстом, анализ произведений, проведение обсуждений и творческих заданий, а также создание условий для самостоятельного чтения и использование современных технологий являются важными элементами этого процесса. Учитель, который применяет эти методы, способствует развитию у своих учеников глубокого интереса к литературе и формированию критического мышления, что в конечном итоге повышает их читательскую грамотность и общую культурную эрудицию.

Список литературы

Крылова, О.В. Формирование читательской грамотн

ости учащихся / О.В. Крылова // Школьные технологии – 2016. – №3 – С. 70–78.

Чабанова, Т. А. Формирование читательской компетентности учащихся начальной школы // Чтение и грамотность. Размышления в контексте Национальной программы поддержки и развития чтен

ия / сост. Е.И. Кузьмин, О.К. Громова. – М., 2007. – 310.