Методы и технологии активного обучения на уроках обществознания | Гончарова Светлана Владимировна. Работа №343567

МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Гончарова Светлана Владимировна ,учитель

ГБОУ ЛНР "Краснолучский учебно-воспитательный комплекс № 6 "Созвездие"

Аннотация. В статье рассматриваются методы и технологии активного обучения, применяемые на уроках обществознания. Описаны различные формы интерактивного взаимодействия между учащимися и учителем, направленные на развитие критического мышления, навыков дискуссии, анализа информации и самостоятельного поиска решений. Приведены примеры использования активных методов обучения, таких как дебаты, кейс-методы, работа в группах и игровые технологии, которые способствуют формированию у школьников осознанного понимания социальных процессов.

Ключевые слова: активное обучение, обществознание, критическое мышление, интерактивные методы, дебаты, кейс-метод, игровые технологии.

Активное обучение на уроках обществознания играет важную роль в формировании у школьников навыков, необходимых для осмысленного восприятия социальных процессов, критического мышления и участия в общественной жизни. Методы активного обучения помогают учащимся не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике, развивая способность анализировать социальные явления, выстраивать аргументированные позиции и взаимодействовать с окружающим миром.

Одним из наиболее эффективных методов активного обучения является кейс-метод. Этот метод предполагает анализ конкретных ситуаций (кейсов), связанных с реальными социальными, политическими или экономическими проблемами. Учитель предлагает учащимся рассмотреть определённую проблему, проанализировать её причины и последствия, а затем предложить возможные решения. Например, кейс на тему «Проблемы миграции и интеграции мигрантов в обществе» может включать анализ политики разных стран в отношении миграции и обсуждение мер по интеграции мигрантов. Такой метод развивает у школьников аналитические и исследовательские навыки, учит их применять полученные знания в реальных ситуациях.

Дебаты и дискуссии также широко используются на уроках обществознания как средство активного обучения. Эти методы помогают учащимся развивать навыки аргументации, учат их логично выстраивать свои мысли, защищать свои позиции и уважать мнение оппонентов. Например, учитель может организовать дебаты на тему «Должна ли быть введена смертная казнь?» или «Нужен ли молодёжи обязательный военный призыв?». Такие дискуссии требуют от учащихся глубокой проработки материала, анализа различных точек зрения и формирования аргументированной позиции, что способствует развитию критического мышления и коммуникационных навыков.

Работа в группах — ещё один эффективный метод активного обучения, который способствует развитию у школьников умений сотрудничать и совместно решать задачи. Учитель может предложить учащимся работать в небольших группах над определённой темой, распределяя роли и задачи между участниками. Например, при изучении темы «Политические системы разных стран» одна группа может исследовать демократические системы, другая — авторитарные, а третья — смешанные формы правления. Этот метод учит школьников работать в команде, искать компромиссы и представлять свои результаты перед классом, что развивает их коммуникативные навыки и умение аргументировать свою точку зрения.

Игровые технологии также играют важную роль в активном обучении на уроках обществознания. Интерактивные игры и симуляции помогают учащимся погружаться в социальные и политические процессы, принимая на себя роли участников событий. Например, симуляция выборов или ролевые игры, связанные с деятельностью правительства или судебной системы, помогают школьникам осознать, как принимаются решения в обществе, и развивают у них понимание социальной и политической структуры. Такие игры также учат детей принимать решения в условиях неопределённости, что развивает их ответственность и умение работать в динамичной среде.

Метод мозгового штурма позволяет учащимся свободно предлагать идеи по решению конкретных социальных проблем, не подвергая их мгновенной критике. Учитель задаёт тему, например, «Как улучшить систему образования в стране?», и предлагает учащимся высказать свои идеи по улучшению данной системы. Этот метод помогает развивать у школьников творческое мышление и учит их генерировать решения для сложных социальных вопросов, стимулируя активное участие каждого в обсуждении.

В заключение можно сказать, что активные методы и технологии на уроках обществознания играют важную роль в развитии у школьников навыков анализа, критического мышления и взаимодействия. Использование кейс-методов, дебатов, работы в группах, игровых технологий и мозгового штурма помогает учащимся не только глубже осознавать социальные процессы, но и применять свои знания на практике, что делает учебный процесс более динамичным и эффективным.

Список литературы

1. Дьячкова С.В., Луховицкий В.В. Материалы курса «Использование активных методов обучения на уроках обществознания и права»: лекции 1-8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013. – 80 с.

2. Симанкина Н.Н. Интерактивные методы обучения на уроках истории и обществознания // Образование от «А» до «Я». – 2015. - № 4.

3. Темирсултанова, Х. М. Методы активизации учащихся на уроках истории и обществознания / Х. М. Темирсултанова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). — Краснодар : Новация, 2015. — С. 31-34.