Методы критического мышления на уроках литературы: от анализа к оценке | Чудова Елена Владимировна. Работа №345260

МЕТОДЫ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ: ОТ АНАЛИЗА К ОЦЕНКЕ

Чудова Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы

МОУ "Деревянкская средняя общеобразовательная школа № 5 имени дважды героя советского союза летчика-космонавта СССР а.г. Николаева"

Республика Карелия, п.Деревянка

Аннотация. В статье рассматриваются методы развития критического мышления на уроках литературы, акцентируя внимание на процессе анализа и оценивания литературных произведений. Описаны различные подходы, такие как обсуждение, исследование текста, критическое чтение и создание текстов. Приведены примеры практических заданий, которые помогут учителям вовлечь учащихся в активный процесс анализа и оценки литературы, способствуя формированию их личности и критического взгляда на мир.

Ключевые слова: критическое мышление, литература, анализ, оценка, методы, образование, учебные задания.

Критическое мышление — это способность анализировать, интерпретировать и оценивать информацию, основанную на фактах и логике. На уроках литературы, где учащиеся сталкиваются с множеством интерпретаций и точек зрения, критическое мышление становится особенно актуальным. Учебный процесс должен быть направлен не только на понимание текста, но и на формирование личного мнения ученика о прочитанном, что, в свою очередь, способствует развитию его аналитических способностей.

Литература — это зеркало, отражающее человеческие чувства, мысли и ценности. Через изучение литературных произведений учащиеся могут осознать и оценить различные аспекты жизни и культуры. Критическое мышление позволяет им не просто принимать информацию на веру, но и задавать вопросы, искать ответы и формировать собственные суждения.

Анализ литературного произведения включает изучение его структуры, стиля, языковых средств и тем. Оценка же предполагает личностное отношение к тексту, его значимости и художественной ценности. Эти процессы взаимосвязаны, и успешная реализация одного влечёт за собой развитие другого.

Обсуждение — один из наиболее доступных методов, который позволяет активировать мысли учащихся. На уроках литературы учитель может задавать открытые вопросы, на которые нет однозначного ответа. Это делает процесс чтения гораздо более интерактивным. Например:

Почему герой принят таким способом обществом?

Как вы интерпретируете финал произведения?

Какие символы вы можете выделить и какое они имеют значение?

Таким образом, обсуждение прямо пропорционально развитию критического мышления.

Метод текстового исследования включает углубленный анализ произведения. Учащиеся могут заниматься поиском определенных тем или мотивов, сравнивая их с другими текстами. Это способствует не только лучшему пониманию произведения, но и формированию навыка сопоставительного анализа. Например, можно предложить ученикам проанализировать, как в разных произведениях отображается тема любви или безнадежности.

Критическое чтение подразумевает, что ученики не просто читают текст, но и оценивают его достоверность, аргументы и контекст. Можно организовать занятия, где учащиеся будут сравнивать информацию из различных источников, выделяя их сильные и слабые стороны.

Создание собственных текстов, будь то эссе, короткие рассказы или даже стихи, позволяет учащимся выражать свои эмоции и мысли, а также исследовать заданную тему с разных сторон. При этом важно, чтобы ученики могли обосновать свои выборы и оценки, что требует использования критического подхода.

Примеры практических заданий.

Дебаты. Организация дебатов по произведениям литературы помогает выработать и укрепить аргументацию студентов. Например, можно предложить две группы: одна будет защищать точку зрения, что герой действия справедлив, другая — что он поступает безнравственно. Такой подход способствует активному вовлечению учащихся в процесс и развивает навыки критического мышления.

Визуальное представление анализа. Ученики могут создать инфографику на основе прочитанного произведения. С помощью графиков, схем и карт они визуализируют основные темы, конфликты и персонажи, что помогает не только глубже понять текст, но и развивать навыки анализа.

Ролевые игры. Ролевая игра — это ещё один интересный способ вовлечь учащихся в анализ. Например, ученики могут взять на себя роли персонажей и попробовать отстоять свою позицию или точку зрения в рамке обсуждаемой темы. Это усиливает эмпатию и — что особенно важно — критическое восприятие других позиций.

Методы критического мышления на уроках литературы играют важную роль в образовании. Они помогают учащимся не только осознать глубину литературных произведений, но и формировать собственное мнение о мире, в котором они живут. Путем применения обсуждений, текстового исследования, критического чтения и творческих проектов ученики становятся активными участниками образовательного процесса. Таким образом, учителе, внедряя данные методы, подготавливают учащихся к встрече с разнообразием мнений и ценностей, что является важным аспектом современной жизни.

Список литературы

Асачева, М. В. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы / М. В. Асачева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 120-124. — URL:

https://moluch.ru/archive/286/64630/

.

Джулдызай Орынбасаровна Калдыбаева Эффективность развития критического мышления на уроках литературы // Academic research in educational sciences. 2023. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-na-urokah-literatury.

Дегтярева, И. В. Использование технологии критического мышления в обучении смысловому чтению / И. В. Дегтярева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 8.5 (112.5). — С. 13-16. — URL: https://moluch.ru/archive/112/28625/.