Методы развития критического мышления и исследовательских навыков у школьников на уроках химии | Войнич Надежда Ивановна. Работа №342684

МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ У ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ХИМИИ

Войнич Надежда Ивановна, учитель биологии и химии

ГБОУ Школа № 618, г. Зеленоград

Аннотация. Статья посвящена методам развития критического мышления и исследовательских навыков у школьников на уроках химии. Рассматриваются подходы к созданию учебных ситуаций, которые стимулируют аналитическое мышление, умение задавать вопросы, находить и проверять информацию, а также использовать методы научного исследования. Описаны примеры учебных заданий и практических работ, направленных на развитие этих навыков, и их влияние на учебный процесс.

Ключевые слова: критическое мышление, исследовательские навыки, химия, школьники, научные методы, аналитическое мышление, практическая работа, уроки химии.

Развитие критического мышления и исследовательских навыков является одной из ключевых задач в образовательном процессе, особенно на уроках химии, где учащиеся сталкиваются с множеством теоретических и практических задач. В условиях быстро развивающегося мира, умение критически анализировать информацию, ставить правильные вопросы и проверять гипотезы становится важным не только в учебе, но и в жизни. В этой связи учителя химии играют важную роль в создании условий для формирования у школьников данных навыков через различные методы обучения.

Одним из наиболее эффективных методов развития критического мышления является использование проблемных задач. Эти задачи требуют от учеников самостоятельного поиска решений и анализа множества факторов. Например, на уроке можно предложить задачу по исследованию влияния температуры на скорость химической реакции. Учащиеся должны самостоятельно выдвинуть гипотезы, провести эксперимент и проанализировать результаты. Такой подход стимулирует учеников к размышлению, обсуждению и проверке собственных предположений.

Практическая работа в лаборатории — важный элемент формирования исследовательских навыков. Лабораторные опыты помогают школьникам применять на практике теоретические знания, формируют умение планировать исследования и анализировать результаты. Например, эксперименты с кислотами и щелочами, где учащиеся исследуют их свойства, не только закрепляют пройденный материал, но и развивают навыки самостоятельного исследования. Важно давать ученикам задания, которые требуют не просто повторения стандартных действий, а включают элементы исследования, например, измерение pH различных бытовых веществ и анализ их безопасности.

Использование проектных заданий на уроках химии также является мощным инструментом для развития исследовательских навыков и критического мышления. Проекты требуют от учащихся самостоятельного планирования исследования, сбора и обработки данных, что формирует целый комплекс исследовательских навыков. Например, школьникам можно предложить проект по изучению загрязнения воздуха в их районе, где они должны будут провести анализ собранных данных, сравнить их с нормами и сделать выводы о состоянии экологии. Такие проекты не только расширяют химические знания, но и учат школьников критически подходить к анализу окружающей среды.

Метод дискуссий и обсуждений на уроках химии помогает развивать критическое мышление, стимулируя школьников обмениваться мнениями и обсуждать различные подходы к решению задач. Например, на уроке можно организовать обсуждение современных экологических проблем и их химической основы. Учащиеся могут рассматривать различные химические процессы, влияющие на глобальные экологические проблемы, такие как кислотные дожди или выбросы углекислого газа, и предлагать пути решения этих проблем. Обсуждение способствует развитию способности анализировать информацию с разных сторон и формировать собственное мнение.

Для развития критического мышления полезно использовать кейс-метод. Учитель может предложить реальную или вымышленную ситуацию, в которой учащиеся должны будут найти решение, используя знания по химии. Например, кейс, связанный с выбором метода очистки воды в условиях ограниченных ресурсов, потребует от школьников анализа нескольких вариантов, учета экономической эффективности и экологической безопасности. Этот метод учит учеников использовать химические знания в реальной жизни, взвешивать альтернативы и принимать осознанные решения.

Использование цифровых технологий и онлайн-ресурсов открывает новые возможности для развития исследовательских навыков. Например, учащиеся могут использовать симуляции химических реакций, которые позволяют проводить виртуальные эксперименты, не ограничиваясь рамками школьной лаборатории. Это помогает школьникам глубже понять процессы, которые могут быть сложны для реализации в классе, и учит их работать с научными данными в цифровой среде.

Таким образом, на уроках химии существует множество методов для развития критического мышления и исследовательских навыков. Проблемные задачи, лабораторные работы, проектная деятельность, дискуссии и использование кейс-метода — все это способствует формированию у школьников не только знаний по химии, но и умений, необходимых для самостоятельного анализа и решения сложных задач. Эти навыки помогут ученикам не только успешно учиться, но и быть готовыми к вызовам современного мира.

Список литературы

Бахольская Н.А., Хасенова А.А. Использование некоторых приемов технологии развития критического мышления на уроках химии // Наука 21 века: теория, практика, перспективы. Сборник статей Международной научно-практической конференции. 2014. С. 144-145.

Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: учебно-методическое пособие / И.В. Муштавинская. — М.: КАРО, 2014. — 144 с.

Халикова Ф.Д. Технология развития критического мышления на уроке-исследовании / Ф.Д. Халикова // Химия в школе. — 2020. — 4. — с. 18-24.