Методы развития социальных навыков у детей с ОВЗ в условиях дошкольного учреждения | Кадничанская Наталья Вячеславовна. Работа №342709

Методы развития социальных навыков у детей с ОВЗ в условиях дошкольного учреждения

Кадничанская Наталья Вячеславовна, воспитатель

Средняя школа №8, дошкольная ступень г. Петропавловск-Камчатский

Аннотация.    В данной статье анализируются методы и подходы к развитию социальных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных учреждениях. Описываются практические рекомендации для воспитателей по организации групповой деятельности, играм и взаимодействию, способствующим формированию коммуникативных умений и эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ.

Ключевые слова: Социальные навыки, дети с ОВЗ, дошкольное учреждение, групповая деятельность, коммуникативные умения, эмоциональный интеллект, взаимодействие.

Развитие социальных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является одной из приоритетных задач в системе дошкольного образования. Эти навыки играют ключевую роль в процессах социализации и интеграции детей в общество. В условиях дошкольного учреждения важно создать такую образовательную среду, которая бы способствовала формированию и корректировке социальных навыков у детей с ОВЗ. В настоящее время существует множество методов, направленных на развитие этих навыков, и каждый из них требует индивидуального подхода с учетом особенностей каждого ребенка.

Одним из наиболее эффективных методов является использование игровых технологий. Игры представляют собой универсальный инструмент, который позволяет детям взаимодействовать друг с другом, учиться сотрудничеству и решению конфликтов в безопасной и поддерживающей обстановке. Например, коллективные игры и спортивные мероприятия могут содействовать развитию чувства единства, командного духа и взаимопомощи. Через совместную деятельность дети учатся делиться, распределять роли, следовать правилам и поддерживать друг друга. Важно помнить, что для детей с ОВЗ особенно важно ощущать поддержку со стороны сверстников, что делает игровые формы обучения еще более актуальными.

Также значимость имеет метод ролевых игр, который позволяет детям не только развивать социальные навыки, но и формировать эмоциональный интеллект. В процессе ролевых игр дети могут примерять на себя различные социальные роли, что помогает им лучше понимать эмоции и чувства других людей. Создание ситуаций, требующих сотрудничества, совместного решения проблем дает возможность активизировать взаимодействие между детьми. Например, постановка мини-спектаклей или разыгрывание ситуаций из повседневной жизни помогает детям научиться проявлять эмпатию и взаимопонимание, что является основой для успешного общения.

Кроме того, важными методами являются занятия по арт-терапии и театральной деятельности. Творческие активности, такие как рисование, лепка, создания театрализованных представлений, активируют воображение детей и способствуют развитию их креативного мышления. Эти занятия помогают детям выражать свои чувства, что может быть особенно важно для тех, кто испытывает трудности в общении. Через творчество дети учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждать свои идеи и мысли, а также принимать участие в совместной деятельности. Арт-терапия зачастую используется для снижения тревожности и повышения самооценки, что также благоприятно влияет на развитие социальных навыков.

Родительское участие и сотрудничество с семьей имеют большое значение в процессе развития социальных навыков у детей с ОВЗ. Воспитатели и специалисты должны активно включать родителей в образовательный процесс, объясняя им, как они могут поддерживать и развивать социальные навыки у детей дома. Это могут быть совместные игры, прогулки и обсуждения, активно вовлекающие детей в коммуникативные ситуации. Организация совместных мероприятий, таких как «семейные дни» или фестивали, также помогает укреплять связи между семьей и учреждением, создавая общую социальную среду для адаптации детей.

Необходимо также отметить, что индивидуальный подход к каждому ребенку остается ключевым фактором успеха. У детей с ОВЗ могут быть различные потребности и темпы развития, поэтому необходимо корректировать методы и формы работы с учетом каждого конкретного случая. Воспитатели должны разрабатывать адаптированные программы, в которых будут учтены интересы, потребности и возможности детей, что позволит обеспечить им максимальную поддержку в процессе социализации.

В заключение, методы развития социальных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении варьируются от игровых технологий до совместных творческих занятий. Эти методы помогают детям учиться взаимодействовать, сотрудничать и развивать эмпатию к окружающим. Создание позитивной, поддерживающей среды, а также активное взаимодействие с семьями детей оказывают значительное влияние на успешную социализацию детей с ОВЗ. Важно, чтобы специалисты в области дошкольного образования продолжали развивать и исследовать новые подходы, направленные на коррекцию и развитие социальных навыков у детей, создавая тем самым пространство, в котором каждый ребенок сможет реализовать свой потенциал и стать частью общества.

Список литературы

1. Смолярчук И. В., Гункина Т. С. Социальное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья средствами инклюзивного образования // Вестник Московского государственного гуманитарно-экономического института. 2014. № 2(18). С. 24-30.

2. Пантелеева Л. А. Социальное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья в современных образовательных условиях // Актуальные проблемы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. М., 2018. С. 277-282.