Мнемотехника как один из приемов успешного развития памяти младшего школьника | Лавринеко Тая Владимировна. Работа №345641. Номер работы: №345641

МНЕМОТЕХНИКА КАК ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ УСПЕШНОГО РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Лавринеко Тая Владимировна, учитель начальных классов

ГБУ ОО ЗО «СОШ» пгт. Куйбышево

Аннотация. В статье рассматривается использование мнемотехники как эффективного приема для развития памяти младших школьников. Мнемотехника способствует лучшему усвоению учебного материала, помогает формировать прочные ассоциативные связи и улучшает процессы запоминания. Применение мнемотехнических приемов в начальной школе позволяет младшим ученикам легче справляться с объемной информацией, что положительно сказывается на их учебной деятельности и когнитивных способностях.

Ключевые слова: мнемотехника, память младшего школьника, приемы запоминания, начальная школа, когнитивные способности, развитие памяти.

Память является одной из ключевых когнитивных функций, обеспечивающей успешность учебной деятельности младших школьников. В начальной школе дети сталкиваются с необходимостью запоминать большие объемы информации, включая текстовые данные, числа и изображения. Поэтому важно использовать эффективные приемы для облегчения этих процессов, и одним из таких методов является мнемотехника

Мнемотехника – это совокупность методов и приемов, направленных на улучшение запоминания путем создания ассоциативных связей. Применение мнемотехники в начальных классах позволяет ученикам активнее вовлекаться в учебный процесс, развивать свою память и мыслительные способности.

Мнемотехнические приемы активно используются в образовательном процессе для улучшения памяти учащихся. Они помогают структурировать информацию, разбивая ее на более доступные для восприятия фрагменты, и создают прочные связи между новыми знаниями и уже известными фактами.

Среди основных приемов данного подхода, которые могут быть применены на уроках в начальной школе, можно выделить следующие:

Ассоциативные цепочки – создание логических связей между новыми фактами и уже усвоенными. Например, для запоминания порядка месяцев года учитель может предложить ученикам представить их в виде цепочки связанных картинок.

Акронимы – использование первых букв слов для создания нового запоминающегося слова или фразы. Это особенно полезно для запоминания правил грамматики или других теоретических сведений.

Визуализация – преобразование текста в визуальные образы помогает школьникам легче запоминать сложные понятия. Например, для объяснения арифметических операций можно использовать яркие схемы и диаграммы.

Рифмы и стихотворения – использование рифмованного текста способствует легкому запоминанию информации. Например, ученики могут выучить правило орфографии через веселые стихи.

Использование мнемотехники в обучении младших школьников обладает рядом преимуществ. Интерактивные и творческие подходы к запоминанию делают учебный процесс более интересным и увлекательным. Мнемотехника также способствует развитию не только памяти, но и внимания, логического мышления и воображения. Легкость запоминания и успешность выполнения заданий с применением мнемотехники помогают детям справляться. Кроме того, школьники учатся контролировать свои познавательные процессы и могут самостоятельно использовать приемы мнемотехники для запоминания сложного материала.

Для того чтобы внедрить мнемотехнику в учебный процесс, педагогу необходимо адаптировать приемы под конкретные задачи урока. Например, при изучении русского языка можно использовать ассоциативные цепочки для запоминания правописания слов, а при изучении математики – визуализацию для понимания арифметических действий. Рекомендуется постепенно вводить различные приемы мнемотехники, начиная с простых и постепенно усложняя задания.

На уроках можно использовать специальные игры, направленные на развитие памяти. Это могут быть упражнения на запоминание последовательностей чисел, слов, изображений или их комбинаций. Важным аспектом является вовлечение обучающихся в процесс создания ассоциаций и образов, что способствует лучшему закреплению знаний.

Так, мнемотехника представляет собой мощный инструмент, позволяющий младшим школьникам эффективно развивать память и успешно усваивать учебный материал. Внедрение мнемотехнических приемов в образовательный процесс способствует повышению интереса к обучению, развитию когнитивных навыков и формированию устойчивых учебных привычек. Учителя начальных классов могут активно использовать данные приемы для создания оптимальных условий обучения и раскрытия потенциала каждого ученика.

Список литературы

Беленкова, Л. Ю. Развитие памяти младших школьников средствами мнемотехники / Л. Ю. Беленкова, Г. С.

Чемуденкова

// Современные тенденции развития науки и

образования :

сб. науч. ст. / под ред. А. И. Вострецова. – София, 2017. С. 191-201

.

Винаева

, Е. А. Принципы использования приемов мнемотехники в образовательном процессе младших школьников / Е. А.

Винаева

// Современная образовательная

среда :

теория и практика : сб. науч. ст. / под ред. О. Н. Широкова. – Белгород, 2018. – С. 31-36.