Мнемотехника как один из способов развития речи дошкольников | Вьюник Александра Николаевна. Работа №340265

МНЕМОТЕХНИКА КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Вьюник Александра Николаевна, воспитатель

ГБУ ДОО ЗО «Константиновский детский сад №2 «Радуга» г. о. Мелитополь

Аннотация. Статья рассматривает мнемотехнику как один из эффективных методов развития речи у дошкольников. Описаны основные приемы мнемотехники, такие как использование мнемокартинок, рифм, цветовых ассоциаций и игровых элементов, которые способствуют улучшению памяти, развитию словарного запаса и связной речи. Примеры игр и упражнений демонстрируют практическое применение мнемотехники в образовательном процессе.

Ключевые слова: мнемотехника, развитие речи, дошкольники, мнемокартинки, ассоциации, память, связная речь, игровые методы, рифмы, цветовые ассоциации.

Мнемотехника, как один из способов развития речи дошкольников, представляет собой систему методов и приемов, направленных на улучшение запоминания и воспроизведения информации. В основе мнемотехники лежит использование различных ассоциаций, визуальных образов, рифм и других средств, которые помогают детям легко и эффективно усваивать новые слова, грамматические конструкции и развивать связную речь. В дошкольном возрасте, когда формируются основные речевые навыки, мнемотехника оказывается особенно полезной, так как она позволяет ребенку в игровой и увлекательной форме запоминать и воспроизводить информацию, что способствует активному развитию его речи.

Одним из основных методов мнемотехники является использование мнемокартинок или мнемотаблиц. Мнемокартинки — это изображения, которые ассоциируются с определенными словами или фразами. Например, чтобы запомнить слово "дерево", можно использовать картинку дерева, к которой добавлены ассоциативные элементы, такие как листья в виде букв. Дети, запоминая такую картинку, легче воспроизводят нужное слово, используя визуальную ассоциацию. Мнемотаблицы, представляющие собой последовательности изображений, помогают детям усваивать связные высказывания и строить целые предложения. Например, таблица может включать изображения солнца, дерева и птицы, что помогает ребенку запомнить предложение "Солнце светит на дерево, на котором сидит птица".

Игровой подход к мнемотехнике также важен в развитии речи дошкольников. В процессе игры дети охотнее воспринимают информацию и легче усваивают новые речевые конструкции. Например, игра "Запомни и расскажи" может включать использование мнемокартинок, где ребенок сначала запоминает несколько картинок, а затем пытается по памяти рассказать о них. Такая игра развивает не только память, но и связную речь, так как ребенок учится строить последовательные высказывания на основе запомненного материала. Другим примером является игра "Чей это след?", в которой ребенку предлагают по изображениям следов животных вспомнить и назвать соответствующее животное. Эта игра помогает развивать ассоциативное мышление и обогащает словарный запас.

Мнемотехника также активно используется для обучения детей стихотворениям и рифмам. Рифмованные строки легче запоминаются детьми, особенно если они сопровождаются яркими визуальными образами. Например, чтобы помочь детям выучить стихотворение, можно предложить им нарисовать или разучить изображения, которые ассоциируются с ключевыми словами каждого стиха. Если дети видят картинку дерева рядом с рифмой "дерево — верно", это помогает им легко воспроизвести нужное слово, опираясь на зрительную ассоциацию. Такой подход стимулирует как зрительную, так и слуховую память, способствуя быстрому и надежному запоминанию.

Важной частью мнемотехники является использование цветовых ассоциаций. Цвета помогают детям запоминать информацию, создавая дополнительные ассоциативные связи. Например, при обучении грамматике можно использовать цветные карточки, где каждый цвет будет ассоциироваться с определенной частью речи. Красный может обозначать глаголы, синий — существительные, зеленый — прилагательные. Когда дети видят карточку определенного цвета, им легче вспомнить, к какой части речи относится слово, что помогает в усвоении грамматических правил и правильном построении предложений.

Мнемотехника также играет важную роль в развитии связной речи у дошкольников. С помощью последовательности картинок или символов дети учатся выстраивать логические цепочки и формулировать связанные между собой предложения. Например, мнемотаблица, изображающая последовательность событий (например, как яблоко падает с дерева, ребенок его поднимает и ест), помогает ребенку воспроизводить эту последовательность в виде связного рассказа. Такая работа развивает у детей умение структурировать информацию, что является основой для формирования связной речи и логического мышления.

Таким образом, мнемотехника как метод развития речи дошкольников является эффективным инструментом, который позволяет улучшать память, развивать словарный запас, грамматические навыки и связную речь. Использование визуальных ассоциаций, мнемокартинок, рифм, цветовых обозначений и игровых элементов делает процесс обучения увлекательным и доступным для детей. Мнемотехника не только облегчает запоминание информации, но и способствует общему речевому развитию, помогая детям уверенно и правильно выражать свои мысли.

Список литературы

Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники / Т.В. Большова. – СПб., 2005. – 71 с.

Гурьева Н. Упражнения по мнемотехнике / Н. Гурьева. – СПб.: Светлячок, 2000. – 174 с.

Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста / Т.Б. Полянская – М.: Детство-Пресс, 2010. – 64 с.